孤独症儿童早期融合教育的意义(一)
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长期以来,医学人员普遍认为多数孤独症儿童预后不良,成年后多不具备独立生活、学习和工作的能力,成为家庭和社会的负担。但近年来越来越多的研究发现,早期发现、早期干颈可以显著改善孤独症儿童的不良预后。 由...
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融合教育(全纳教育)是指通过特别设计的环境和教学方法,来适应不同特质孩子,让包括自闭症在内的大多数残障儿童进入普通班学习(随班就读)的一种方式。融合教育希望能合并普通教育和特殊教育系统,将不同种类的学生融合在一起。
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长期以来,医学人员普遍认为多数孤独症儿童预后不良,成年后多不具备独立生活、学习和工作的能力,成为家庭和社会的负担。但近年来越来越多的研究发现,早期发现、早期干颈可以显著改善孤独症儿童的不良预后。 由...
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回顾世界上自闭症融合教育的发展历程,主要经历了三个阶段: 自闭症融合教育的第一个发展阶段(20世纪60年代末到80年代末) 在美国首先发起,后来在英国和其他洲国家得到积极响应的回归主流运动,揭开了融合教育...
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四、对自闭症随班就读做了基本要求的地方性法规 1、《体溪市残疾人保障条例》(2014.1.1起实施) 公办学校应当招收能适应学校学习生活的残疾儿童、少年入学。对不能随班就读的,由教育行政部门组织特殊教育学校或...
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三、对自闭症随班就读提出配套措施的地方性法规规章 1、《兰州市扶助残疾人规定》(2011.12.1实施) 自闭症随班就读不限于义务教育,还要积极拓宽残疾人接受高等教育的渠道:人口在30万以上、残疾儿童少年较多的...
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我国关于自闭症儿童随班就读的地方性法规与政策较多,主要是对随班就读做了基本的要求,也有对随班就读做了个性化的设计。 有的地区对自闭症随班就读教师做出了比较清晰的角色定位,但是对这些教师的素质要求基本...
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融合教育要为自闭症患者最大限度地创造条件,让他们与普通孩子在一样的环境中学习和生活。 自闭症融合教育的实质是普通学校所能提供的服务与自闭症患者个别化需求实现最佳匹配的过程。我国自闭症谱系障碍者的融合...
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我国尚未形成自闭症群体融合教育体系。可以为自闭症群体提供支持服务的潜在资源很多,但社会各界以及教师、家长、康复人员提供的支持范围、程度都有待进一步加强,各类支持人员、机构组织需要广泛参与。 为自闭症...
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为了更好的的实现自闭症融合教育,政府部门的支持与监督十分重要。 融合教育的发展离不开政府的支持和监管。自闭症儿童的教育康复需要多方面的支持:创造接纳和包容的受教育环境,提供更多的受教育机会;经济上给...
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在我国和世界范围内,自闭症儿童融合教育是如何发展的呢? “我的孩子要不要去上幼儿园?”到了入学的年龄,担心学校不收孩子。这是所有自闭症谱系障碍儿童的家长都曾面临和将面临的题和困难。 然而,一些上了幼儿...
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我国自闭谱系障碍融合教育的现状是怎样的呢? 我国政府制定了在普通教育机构招收特殊学生进行随班就读的政策。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》第19条规定,“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残...
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许多自闭症儿童进入普通学校接受融合教育,却无法实现真正的融合。这时候,普通班资源教室是一种新的选择。 我国自20世纪50年代开始出现随班就读,1994年国家教委颁布的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行...
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自闭症融合幼儿园的特点在于,需要父母的参与和最小限制环境。 父母参与的价值巨大,它是自闭症融合幼儿园的特点之一,也是教学积极寻求的目标。自闭症从孩子参加项目的起始阶段,父母就被当作教师的合作伙伴。父...