怎样教自闭症儿童要求物品(二)
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六、教学要点 1、如缺失物品不能激发自闭症儿童的提要求反应,教师可以使用“你想要什么?”的对话辅助孩子要求物品。如果互补物品或关联物品呈现已经足以激发孩子的动机操作,教师要逐渐撤销“你想要什么?”的对话...
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国内外各种自闭症(孤独症)语言训练方法,包括对无语言、有语言但没有主动性语言、有语言的各类成人和儿童自闭症患者的语言训练计划和内容。
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六、教学要点 1、如缺失物品不能激发自闭症儿童的提要求反应,教师可以使用“你想要什么?”的对话辅助孩子要求物品。如果互补物品或关联物品呈现已经足以激发孩子的动机操作,教师要逐渐撤销“你想要什么?”的对话...
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怎样教自闭症儿童要求物品?具体方法如下: 一、教学缘由 对物品,特别是常见物品的要求是指孩子可以正确地使用口语要求想要的物品,这是自闭症儿童语言能力的重要基础。要求物品的能力与孩子的模仿能力、听者技...
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词组仿说是自闭症儿童语言教学的重要内容,具体如下: 一、教学缘由 词组,又称短句、短语,在文法概念中是指完整语句中的片段。在日常的语言中,一个词组可以指单词的任何聚合。词组从结构上大致可以分为固定词...
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单词仿说是自闭症儿童语言训练的重要内容,具体如下: 一、教学缘由 单词是语法学用语,即词。单词一般由至少两个音节组成。单词通常可以分为名词、动词、形容词、副词、连词、介词、数词等。按照单词难度与类型...
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音节仿说是自闭症儿童语言训练的重要内容,具体如下: 一、教学缘由 音节(syllable)是语音中最自然的结构单位。音节之间具有明显可感知的界限。一般一个汉字为一个音节,每个音节由声母和韵母两个部分组成。汉...
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音素仿说是自闭症儿童语言教学内容之一,具体如下: 一、教学缘由 音素(phoneme)是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位。依据音节里的发音动作来分析,一个发音动作至少包含一个音素。音素分为元音和辅音...
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自然主义的自闭症儿童语言干预策略是怎样的呢? 教师需要做一个很好的倾听者和反应者。教师应以不同的方式向孩子显示自己对他的话题感兴趣,并希望听到更多。例如,教师应避免使用可以简单回答“是”或“不是”的问题...
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自闭症儿童语言障碍的直接干预策略包括以下几方面: 一、认知干预 语言的发展必须建立在认知发展的基础上,孩子的认知能力是语言获得的先决条件,对自闭症儿童语言的训练首先要从认知训练开始。认知能力是孩子在...
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自闭症儿童流畅性障碍如何干预呢? 对于流畅性障碍(简称口吃)的教育和干预,根据障碍的不同发展程度而有所不同。对于学龄前孩子而言,他们一般处于初期口吃阶段,这些孩子大多数时候能够流畅地说话,只是常会重...
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自闭症儿童构音障碍的直接干预策略如下: 一、感觉运动技能训练 这种训练的目的是让自闭症儿童具有熟练的感觉运动技能,训练的重点是各种构音动作。训练者将目标音分解成若干一连串的动作之后,再逐一让个体模仿...
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自闭症儿童声音训练内容如下: 一、吸气训练 正确的吸气应该利用腰部和腹部的力量。教师可以让自闭症儿童坐着或者站着,两手叉腰。吸气时让个体的手肘和肩膀下移,感觉腰部和腹部扩张。不要吸到完全爆满,以免胸...
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自闭症儿童声音障碍的预防和直接干预策略有哪些呢? 声音方面的问题很大一部分原因是由于孩子滥用声带或者误用声带造成的。因此,作为教师,要尽可能帮助孩子养成良好的发声习惯。 一、预防策略 要预防声音障碍,...