语言训练

自闭症语言沟通训练的重点，包括以下几方面： 1、必须持续地对孩子说话 因为自闭症儿童不太会回答成人的话，所以有些成人便放弃对孩子说话。其实这样绝对是错误的。自闭症儿童与其他孩子一样，需要成人的说话作为...

一些自闭症儿童习惯于通行动表达感受，怎样帮助他们过渡到用口语表达感受呢？ 自闭症儿童可能无法清晰地表达自己的感受，生气时只会用拳头捶地板，受挫时只会哭；换言之，行动或身体的状态还不是情绪的表达手段，...

自闭症语言治疗训练的注意事项包括以下几方面： 1、循序渐进地教导 自闭症儿童的语言能力各有不同程度的差异，教师需要用循序渐进的方式，并按照发展阶段来教导儿童。同时，要根据儿童现有的沟通能力调节自己所运...

自闭症儿童命名的下一个阶段就是在不需要有示范的情况下，对自己想要的东西提出要求。这个阶段的情况进展得会比较自然，儿童可以是看到自己想要的东西，然后说出它的名字或者是被成人问到自己想要什么，能够正确...

对于已经能够通过伤说、动作模仿或者图片示范的方式提出要求的自闭症儿童，教学计划重点有两方面：减少辅助，增加词汇量。因为当前阶段儿童还需要通过成人的语言、动作或者图片指示的示范来表达自己的需求。 例如...

怎样教会自闭症孩子提要求呢？ 对于要求的教学计划，可以划分为三个部分来进行准备：第一个部分，自闭症儿童的表达方式为不恰当的行为。第二个部分，孩子能够通过仿说或示范来表达自己的要求。第三个部分，孩子能...

2、泛化能力： 在教学计划的初期，就要把泛化能力加入其中，自闭症儿童在掌握一个物品的命名能力时，还需要对该物品进行刺激泛化能力的展现。例如当教儿童命名皮球时，从刺激泛化的角度，康复教育人员应当同时准...

怎样教会自闭症孩子命名呢？ 命名的教学重点根据自闭症儿童的情况，可以分成3部分来进行教学计划的准备：第一部分，自闭症儿童仍处于仿说命名阶段。第二部分，儿童已经能够命名自己喜爱的物品。第三部分，儿童已...

要想改善阿斯伯格综合征的对话技巧，利用连环漫画对话来探索和解释对话和游戏中包含的一系列信息和意义，是一个非常有用的方法。 许多阿斯伯格综合征儿童对于别人的提弄或取笑常常感到困惑和烦恼。运用语言框和想...

阿斯伯格综合征青少年可能不愿意参加专门训练对话的团体，不过如果能将对话技巧辅导和学校的戏剧课程结合起来，他们就比较容易接受。无论是从同学的看法还是他们本人想维护的自我形象来看，参加戏剧课都是比较有...

在教室里可以安排两人一组的活动，鼓励阿斯伯格综合征孩子参与练习对话技巧，这样每一位参与者都有机会练习如何开始和延续跟朋友的对话。课堂上事先安排许多开场白，比如“你今天好吗”或“你觉得天气会变得怎样”或...

为了避免阿斯伯格综合征儿童因害怕自己能力不足而不愿意参与对话，成年人可以故意犯一些语用或对话错误，要求孩子找出来，然后让孩子建议大人应当如何改善。孩子可以如此示范回应大人要求的能力，“那你告诉我应当...