情绪行为

如何通过提供选择减少自闭症儿童的刻板行为？ 通常，大人倾向于直接告诉孩子应该做什么，来达到控制孩子行为的目的。其实，相同的目标，也可以通过给孩子提供选择来达成，而且过程还会令人愉悦。 例如，一些自闭...

怎样通过奖励减少自闭症儿童的刻板行为？ 我们可以通过给“星星的孩子”提供奖励来消除其刻板重复的行为。当孩子没有问题行为或者表现出替代行为时，就奖励孩子。 以小茜为例。当自闭症康复师遇到小茜时，他们的办...

减少自闭症儿童的问题行为需要观察成效。 检查行为后果时还要考虑它的成效——换句话说，孩子多快能得到他想要的。攻击行为和自伤行为往往效率惊人——人们会害怕孩子出现这些行为，因此会倾向于做孩子想要他们做的任...

家长和老师要停止强化自闭症儿童的问题行为。 家长要意识到，也许之前并没有觉察，对“星星的孩子”而言很多时候破坏性行为的后果可能是好的。换句话说，这个行为很可能会让孩子得到他想要的东西。 例如，小明十岁...

自闭症儿童情绪教学的活动设计如下： 一、实训目标 1、根据自闭症儿童特点设计教学活动。 2、能按一定格式编写教案。 二、内容与要求 1、以自己创编的表达生气情绪的教学活动为核心内容，设计一次班级教学活动。 ...

预防策略是自闭症学生问题行为的干预方法之一。 融合式班级的学科教师在共同讨论及拟订好各类常规以后，应该考虑通过什么途径、用什么方法来实施常规，也就是如何将头脑中的、纸上的东西转化为学生的行为。这可以...

作为自闭症学生问题行为的干预策略，纠正策略指问题行为出现时、出现后对该行为的否定和矫正。纠正策略与支持策略相联系，支持中有纠正，而纠正本身也是支持。 特别要指出的是，纠正策略主要强调的是问题行为的出...

在自闭症学生的问题行为出现前或出现时，教师应及时地给予支持性协助，让问题行为不出现或能获得矫正、中止。正向行为在支持性协作中可获得肯定与增强。 支持策略的基本意义是调动自闭症学生的自律自制、自动能力...

减少自闭症儿童的自我刺激行为，要寻找替代行为。 其实，孩子的许多重复行为都可以用其他行为来代替，从而满足孩子的感官需求。例如，米奇以前兴奋时就会反复挥舞双手，我们就引导米奇拍手，而不是挥手。这个举动...

减少自闭症儿童的自我刺激行为，要逐步进行。 父母都知道，让孩子忙起来，可以让他们远离麻烦。的确，当孩子在大人看管下进行活动、运动和做家庭作业时，他们是不容易惹麻烦的。当孩子外出时，家长总是忧心忡忡：...

减少自我刺激行为，要教自闭症儿童自我管理。 我们知道，当孩子在进行自我刺激行为时，他们什么技能也学不到。他们的大脑没有建立新的神经连接，社交能力也没有提升。所以，我们需要让他们参与有意义的活动。家长...

怎样控制自闭症儿童的自我刺激行为呢：一种方法是让孩子动起来。 很多体育活动有趣且简单，既能强身健体，又能促进孩子的学习，还能有效地减少孩子的自我刺激行为。如果有人问专家如何让自闭症儿童保持专注，那么...