融合教育

自闭症儿童融合教育的内涵是什么呢？ 融合教育已不只是特殊教育的革新，更是普通教育的革新；也不只是对自闭症学生有益的教育模式，更是要让全体学生都受益的教育服务。 联合国教科文组织在“融入过程的理解”中，...

三、融合教育中的特教班 在普通学校中设立特教班，是融合教育实践中一次有益尝试，同时也是孤独症儿童在融合教育背景下的一种重要的安置形式。在特教班中，除了拥有更小的班额容量、更高的师生比以及更为专业化的...

孤独症儿童融合教育环境中的安置形式，大致包括以下三种： 一、融合教育中的普通班 对于高功能孤独症儿童而言，融合教育环境特别是普通班级的学习环境，可以为其提供丰富的学习机会和学习资源。在普通班级中，患...

孤独症儿童教学环境的结构化支持策略是怎样的呢？ 针对孤独症儿童执行能力不足的情况，结构化的教学环境设计可以减少环境干扰，帮助他们进入学习状态，减少情绪行为问题。因此，结构化支持策略被广泛地运用到普校...

孤独症融合教育需要合理的教学内容。 教学内容是为实现教育目标服务的。作为融合教育的实践载体，课程的有效性是课程内容设置必须要考虑的因素，也是融合教育得以开展的重要依据。融合教育课程作为融合教育理念的...

孤独症融合教育需要过程性的教学评价。 融合教育课程强调每个儿童都能取得与其能力相匹配的成就。这除了要求课程能充分适应儿童学习需求之外，更要求课程评价机制的彻底改变。融合教育课程强调学习过程中儿童的体...

孤独症融合教育的课程支持是怎样的呢？ 课程是对教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。决定融合教育成败的关键在于课程设计。融合教育课程作为实现融合...

孤独症融合教育的教学方法和教学形式是怎样的呢？具体如下： 一、多样的教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法是教学过程整...

融合教育环境对孤独症儿童发展的影响是怎样的呢？ 孤独症儿童在普通教育课堂中能够较好地融合，并会被同伴所接受。相较于更多受限制的环境，患儿在普教环境中可以通过同伴的榜样作用学习与其年龄相符的行为，可以...

孤独症儿童融合教育课堂教学组织模式是怎样的呢？ 当教室环境中出现一名甚至多名孤独症儿童时，需要对课堂中教师的配比以及教师开展教学的组织形式进行相应调整。一般而言，在融合教室的专业需求，视班级内患儿所...

目前，很多自闭症孩子上学都需要影子老师的陪伴。然而，什么是影子老师？影子老师的工作内容有哪些呢？具体如下： 一、支持自闭症儿童 1、提供个别或小组教学 帮助和督促学生做好课程 2、学习的准备 培养学生独立...

孤独症儿童融合教育中的座位安排是怎样的呢？ 教室内儿童座位的管理安排是调整课堂组织形式的重要手段。儿童座位的调整和变化，不仅改变教室的空间物理结构，还可以改变师生、生生之间的人际结构和互动范围。同时...