评估诊断

七、干预方法应当是个别化的，符合儿童当时的发展水平 自闭症儿童独特的学习优势和学习劣势，在决定其安置时发挥着至关重要的作用。对儿童优势和劣势的综合评估结果与孩子的教育目标和干预方法直接相关。把个别化...

四、整合多种工具、多种手段对学生进行全面评估 通过对评估方案与课程教学的设计和调整，可以兼顾双重特殊学生在学习上的个别差异，进而提升他们在教育环境中的适应性，并帮助其发挥潜能。双重特殊学生存在“能力—...

自闭症儿童评估和干预的原则是什么呢？ 儿童的学习大部分是在日常活动和生活情境中进行。因此，父母或兄弟姐妹以及同伴在日常生活情境中为孩子提供支持会促使儿童进步，隔离状态下的干预并不利于自闭症儿童进步。...

自闭症的早期诊断如何开展呢？ 自闭症的发病通常在3岁以前，家长往往在孩子3岁后还不会说话才会引起注意，因此对很多患者的诊断往往要在3岁以后。研究表明，3岁左右的儿童有着极强的可塑性与发展性，诊断的滞后很...

阿斯伯格综合征的诊断标准与药物治疗分别是什么呢？ 由于每个孩子在发展障碍的程度与症状上都有很大差异，因此诊断起来并不容易。医师通常都是通过与孩子对话并观察孩子的行为，同时向双亲问诊，从多元的角度做出...

自闭症教育评估的意义和作用是什么呢？ 教育评估是整个教育管理的一个重要环节，直接为教育决策服务，对制定教育方针政策、拟定教育规划方案有重要意义。教育评估使教育管理成为一个系统，对于完善教育管理和改进...

三、客观性原则 所谓客观性原则，是指对自闭症儿童儿童进行教育评估时，一切从实际出发，正确地、真实地反映特殊儿童的实际情况，使结论真正能反映客观存在。具体要点如下： 首先，要高度重视，严肃认真。应该明...

自闭症特殊教育评估的实施原则包括哪些呢？ 好的教育评估方式和手段，能够促使特殊教育工作向积极的方向发展，但是如果教育评估使用不正确或者评估标准不当，就可能使我们的教育工作走入误区，影响教育的质量和学...

孤独症特殊教育评估的分类有哪些呢？ 诊断与评估在特殊教育中扮演着关键性的角色，不仅可以为孤独症儿童的鉴别、安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制订、教育效果的评价以及教育质量的监控中。 ...

三、儿童自闭症筛查量表 这是由我国学者自行编制的量表，于2004年由北京大学精神卫生研究所的刘靖、王玉凤、郭延庆等人发表。该量表共包括17个项目，其中社会交互作用维度有7项，言语和交流维度有6项，兴趣和行为...

常用的自闭症评估工具有哪些？具体如下： 一、儿童自闭症评定量表（简称 CARS） 1980年，斯考普勒（Eric Schopler）、赖克勒（Robert Reichler）、雷纳（Rochen Renner） 制定了儿童自闭症评定量表，经过1988年的...

在自闭症儿童的早期评估过程当中，要注意以下事项。 一、目标明确，顺应儿童发展 在自闭症儿童早期干预的过程中，康复训练师必须牢记：评估不是终极目标，更不是给儿童“贴标签”，评估必须服务于整个干预过程，以...