孤独症儿童教育评估的内容（一）

孤独症儿童教育评估的内容有哪些呢？

智力发展的迟缓并非孤独症儿童的核心障碍，但作为个体发展的基础在评估过程中具有重要的意义。我们需要通过智力测验以及其他测验以区分“星星的孩子”和其他会对儿童语言及认知发展产生影响的发展障碍类型，如普通发展迟缓、智力障碍和语言障碍。对孤独症的诊断评估需要考虑儿童的认知发展情况以解释儿童表现出的行为，以确定该行为在当下发展阶段的适当性，这是做出诊断的必需条件。智力发展的水平作为其他领域发展的基石，在很大程度上决定了个体在其他领域获得发展的可能性，对智力发展水平的评估有助于对儿童未来发展的情况进行预期。

语言沟通评估的结果加之智力发展的评估结果对语言发展水平的解释，是区分孤独症儿童和其他类型障碍的重要依据。若孤独症儿童在语言沟通评估中展现出与其智力发展水平不一致的迟滞或障碍，即语言发展水平的滞后并非由智力发展的不充分所致，这将有助于区分孤独症和智力障碍。语言沟通作为个体发展的基础领域和获得知识经验的主要途径，对个体获得其他发展经验和功能性技能有重要的影响。与智力评估一样，孤独症儿童的语言沟通发展情况也是预后情况的重要预测依据。

适应性行为是个体独立生活并能够安全、适当地进行所需要掌握的日常生活技能，包括生活自理、社会化、准备食物、遵守社区生活的规定、钱币管理、购物以及清洁等能力。对孤独症儿童适应性行为的评估有助于对儿童的整体生活状态以及实际技能水平进行全面的把握，能够为后续教育计划的制订提供充分且实用的信息。从长远角度看，掌握上述功能性技能而获得独立生活的能力是贯穿孤独症儿童发展始终的目标，自然是评估和教育计划的核心组成内容。

关于孤独症儿童教育评估的内容，我们将在下一篇文章中继续为您分享。