如何为自闭症儿童调整班级教学？

如何为自闭症儿童调整班级教学？具体如下：

一、课堂教学从哪几个方面调整

1、教学目标调整

调整教学目标时，要将学科教学目标与自闭症儿童个别化教育计划中的情绪目标、行为目标、注意目标、自我管理目标等能力目标结合，并确定患儿分程度、分阶段的教学目标。可根据三种情况确定是否需要调整目标：第一，针对患儿已掌握、能达成、难度低的目标，无须调整；第二，针对患儿部分掌握或尚未学习但能达成的目标，无须调整，但需提供支持策略；第三，针对患儿难以达成或需额外学习的目标，需调整目标难度和内容。

2、教学内容调整

依据自闭症儿童的学习能力和特点，可以对原有的教材内容进行内容简化、删减或者节选关键学习要点，使之更适合患儿。另外，也可针对患儿“最近发展区”提供支架式教学内容。

3、教学方式调整

在教学中可按需为自闭症儿童呈现视觉提示、流程图等，针对患儿特点与喜好提供个性化支持，通过多种形式呈现学习内容和发出指令，并给予他们与同伴合作学习的机会。

4、作业设计调整

一是根据自闭症儿童学习目标调整情况，增减作业题量、内容和难度。二是根据患儿的能力和特点，选择适合的作业呈现方式。三是增加完成作业的辅助。四是根据学生的兴趣爱好另外设计个性化作业。

二、营造包容接纳的班级氛围

1、教师的接纳与支持

教师应该树立正确的融合教育理念，愿意去接纳自闭症儿童，并创造班级普通儿童与患儿互动的机会，以鼓励患儿参与集体活动，并指导和改善患儿的社交技巧。

2、同伴的接纳与支持

教师可开展相关主题班会、队会活动，帮助班级儿童理解自闭症儿童的行为，树立同伴之间要互相帮助的观念。为患儿挑选助学伙伴，助学伙伴可辅导和帮助孩子进行学科学习，还能在日常行为规范上给予孩子示范与支持，使他们养成良好的行为习惯。

3、建立归属感

教师要让患儿感到自己是班级中的一分子，自己能为班级和同伴做出贡献，自己的存在是有价值的。

如何为自闭症儿童调整班级教学？以上就是99自闭症网为您整理的答案。