孤独症儿童动作技能的训练内容

孤独症儿童动作技能的训练内容有哪些呢？

动作技能是指以完善、合理的方式组织起一系列动作，并顺利完成学习任务的能力。要培养孩子的动手能力，就要重视对孩子进行动作技能的训练。

一、使孩子形成正确的动作视觉形象

正确的动作视觉形象包括正确的方向、位置、幅度、速度、停顿与持续变化等。学习一个动作时，若在没有看到别人示范的正确动作之前就盲目尝试，训练的效果往往不会很好。因此，在进行动作技能训练时，教师要进行示范讲解，帮助孩子形成正确的动作视觉形象，这是培养动作技能的基础。对于孤独症儿童，由于他们的感知觉速度慢、感知范围窄，教师的示范动作要慢一些，必要时应对示范动作进行分解。

二、使正确的动作视觉形象与动觉表象结合

从正确的动作视觉形象过渡到实际的正确动作，有赖于正确动作的视觉形象与动觉表象的结合。让孤独症儿童模仿示范动作，可以使其将视觉形象与动觉表象相结合。但有些孩子往往手、眼协调不良，不能很好地模仿他人的动作。为满足他们的特殊需要，有条件的学校可以让孩子观看自制的示范动作录像，并进行对比、模仿。此外，教师还要逐步训练孩子独立根据已形成的正确动作视觉表象做出动作的能力。

三、从依靠视觉控制逐步过渡到依靠动觉控制

教师可以让孤独症儿童有意识地对比动作的动觉与动作的实际效果，以促进这种过渡。有些孩子由于神经系统受损，对自身感觉存在认知障碍，如对自己的身体部位及空间的认识不完整，存在辨别困难等，具体表现为不能意识到身体哪部分在动，不能有意识地控制身体动作，或身体动作缺乏协调性、节奏性。为了让他们掌握一些动作技能，教师可以有意识地培养他们身体的感觉意识，如通过被动运动，挤压和牵、伸等手段刺激他们的腕关节、踝关节、肘关节、膝关节等，也可以通过旋转、跳跃、摇晃等活动来培养他们平衡的感觉、运动的感觉等。

四、引导孩子不断体验自己动作技能的进步

教师要善于引导孤独症儿童总结经验，配合自己观察到的、教师示范的动作进行技能操作并和自己的动作进行对比，从而提高动作质量。教师要鼓励和启发有潜能的孩子尝试改进已掌握的动作，使其不断提高动作技能。

动作技能与心智技能既有区别又有联系。外部动作是形成心智技能的基础，心智活动反过来又对外部动作进行调节。完成比较复杂的活动，不仅需要心智技能也需要动作技能。这两种技能都是我们对孤独症儿童进行辅导训练的重要内容。除此以外，我们还要从孩子的优势和特长、缺陷与不足等方面选择训练的项目，以促进孩子的全面发展。这方面训练需要借助专业人员或巡回教师的指导和帮助来实现。

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