儿童自闭症治疗干预方法：自然情境教学

自然情境教学是一种常见的儿童自闭症治疗干预方法，具体如下：

一、自然情境教学的定义

自然情境教学（NET）是一种自然教育训练方法，强调在日常生活及社会互动的情境中，运用制约教学策略，教导自闭症儿童掌握各项技能。

二、自然情境教学的要素

好的自然情境教学包含三个要素：

1、跟随自闭症儿童当下的兴趣和动机；

2、利用和设计富含语言、与人沟通的日常互动；

3、创设情境，增加孩子语言学习的机会。

三、自然情境教学的执行程序

自然情境教学的目的是教导自闭症儿童缺少的技能、减少孩子不合适的行为、在融合情境中维持并习得新技能。为有效帮助孩子学习，执行自然情境教学需要遵循以下的教学程序：

1、使用VB-MAPP（语言行为里程碑评估及安置计划）评估程序对孩子语言行为和其他学习技能进行系统评估。评估内容包括要求、命名、动作模仿、听者反应、交互式语言等。

2、根据评估结果，将自闭症儿童分为三个阶段，即初级学习者、中级学习者、高级学习者。初级学习者，具备少数的技能，包括少量的要求、命名、听者反应、仿说技能。中级学习者，具备较多的命名、主动自发的要求，开始具备区辨物品的能力和与人沟通交流的语言。高级学习者，在要求、多重线索命名和区辨方面有较强的能力，在与人沟通交流方面可以回应复杂信息，如回应特殊疑问句等。

四、制订教学目标

1、初级学习者教学重点：

在游戏时间和日常生活中创造机会让自闭症儿童多做要求，包括要求强化物，也可以要求帮忙等。其教学目标主要围绕要求、接收性指令、动作模仿和配对展开。

2、中级学习者教学重点：

在自闭症儿童喜欢的活动中，泛化并教导多种语言行为操作，包括要求、命名、听者反应、复杂听者辨识和交互式语言，能够与人进行简单的沟通交流。

3、高级学习者教学重点：

围绕孩子喜欢的活动，教导孩子发起聊天，针对孩子发起的内容进行主题聊天，聊天内容包括语言句子成分，教导孩子使用特殊疑问词汇询问信息，并回应教师或家长的复杂问题，提升孩子与人沟通交流技能。

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