儿童自闭症治疗干预策略：工作分析法

工作分析法是一种常见的儿童自闭症治疗干预策略，具体如下：

一、工作分析法概述

工作分析法也称“程序教学法”，即按照规定的教学程序，把教学内容分成一些有规律的逻辑上完整的分子，重新组合序列，依据教学目的、任务和要求进行教学的全过程，是将一个复杂技能分解成小的、可教导的行为，使动作由浅入深、由易到难、循序渐进。

二、工作分析法的作用

1、可以减少孩子练习中错误动作出现的频率。

2、可以平衡孩子间学习能力的差异。

3、能使教师和孩子得到及时的信息反馈。

4、对孩子能力的培养能起积极的作用。

三、工作分析法的基本原则

1、小步子学习原则

把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，并按一定的逻辑关系排列起来，形成程序化教材。孩子的学习是由浅入深、由易到难、循序渐进地进行的，这种学习方式称为小步子学习原则。小步子学习原则要求对学习内容分割适当，对单元划分的大小要由具体的教学内容和教学任务来确定（不是步子分割得越小越好，否则容易使孩子厌倦，也不利于孩子从整体上认识事物）。

2、积极反应原则

要求孩子对每一单元的学习内容均做出积极反应，使孩子通过选择、填空和输入答案等方式做出反应，以保持积极的学习动机。

3、及时强化原则

当孩子做出反应后，应当使他们知道其反应是否正确。要求对孩子的反应给予及时强化或及时确认，特别要注意对孩子所做出的正确反应给予及时强化，以提高其操作能力。

4、自定步调原则

为了让每个孩子都能自由发展，应当由他们根据自己的特点自定学习进度和速度。孩子在以适宜速度进行学习的同时，通过不断强化得到了进一步学习的内部动力。

5、低错误率原则

在教学中应由浅入深，由已知到未知，使孩子尽可能做出正确反应，将学习的错误率降到最低限度，提高学习效率。

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