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如何通过PCI游戏融合教育促进自闭症儿童语言发展

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    通过PCI游戏融合教育促进自闭症儿童语言发展,主要分以下三个步骤:

如何通过PCI游戏融合教育促进自闭症儿童语言发展

一、用游戏提高自闭症儿童的接受性语言能力,学习听懂指令并能执行。

  对患儿进行语言训练,要从让他们听懂话、理解别人的语言开始。游戏是一种十分有效的方法,贴近患儿生活的游戏可以为他们创造良好的交流情境,激发他们说话的愿望。

1、击鼓找物

  老师不断用小棒击鼓,让一群孩子围着圆桌顺时针走动。鼓声一停,就让孩子停下,并按老师的指令去找物品,比如“把球给我”、“把皮球拿过来”等。孩子对敲鼓很感兴趣,老师可以充分利用这一心理特点,当孩子做对了指令就抱抱他,或是向他微笑表示表扬,让他试着敲一下鼓,然后继续游戏。

2、小鸟飞

  为了让幼儿理解词“飞”“大风”“快”“慢”等词语,老师可以设计游戏“小鸟飞”:由老师扮演的鸟妈妈带领小鸟们张开翅膀飞,老鹰来了飞得快些,大风来了飞得慢些。小鸟们边跟鸟妈妈飞边说:“小鸟飞呀飞,小鸟飞呀飞……。”训练初期,孩子们要是不愿配合,老师可以手把手地带他们一起飞,再请普通班的孩子一起参与,在非常融洽的气氛中鼓励并引导患儿一起游戏。

3、小动物找朋友

  通过“小动物找朋友”的游戏,可以训练孩子听到自己的名字有反应。游戏开始的时候,让孩子们藏在椅子背后,老师模仿小动物的叫声,然后叫一个孩子的名字。比如:“喵喵喵,楠楠在哪里?”要求孩子听到自己的名字能说“到”或是伸出头来。如果孩子没有反应,老师就走到椅子背后把刚才的游戏内容重复一遍。如果孩子能说出“到”或伸出头,老师就对他说:“你真棒,小猫和你做朋友!”游戏初始阶段,可以有两个老师引导,或是跟家长一起对孩子们训练。

如何通过PCI游戏融合教育促进自闭症儿童语言发展

二、用游戏提高自闭症儿童的模仿能力,促进患儿的自我、他我认知,引导他们用请求语和老师交谈。

  自闭症儿童的一切学习就起源于模仿,他们的模仿能力也比较强。老师可以为他们创造游戏的环境,让他们在特定的真实情景中通过学习模仿动作,在游戏中习得模仿性语言,形成语言定势,促进他们的语言发展。

1、模仿语言:“我会说”

  老师创设游戏的情景:一个小朋友(由中班儿童扮演)在看书,忽然大声说:“老师,我要喝水。”反复说几次,老师引导自闭症儿童模仿,用此办法还可模仿说“我要玩”等。另外,传话游戏也是患儿模仿老师语言的一个不错的游戏。

2、模仿动作:“请你照我这样做”

通过游戏模仿指认五官。如老师指着自己的眼睛说:“这是眼睛。”让孩子也指着自己的眼睛说:“这是眼睛”,学说简单句。通过多次模仿,孩子就能自己指出五官,并能模仿说简单句了。老师还可用歌曲《五官歌》让患儿来学说名称,促进语言发展。

如何通过PCI游戏融合教育促进自闭症儿童语言发展

三、用游戏提高自闭症儿童的游戏能力,促进其应答性语言的发展。

孩子游戏行为水平的高低,直接影响了语言的发展。在孩子的游戏过程中,老师以游戏的口吻介入游戏,进行指导和点拨,在提高孩子游戏水平的同时也促进了语言发展。

比如,在《娃娃家》游戏中,老师带着孩子学做小客人,让大班的孩子会热情招待他们。老师可以在一旁提示孩子,鼓励他们道谢。开始的时候,患儿对于老师的提问会没有反应,但经过一段时间后,他们就能跟着说了。这时,老师要及时给予表扬。再过一段时间,只要得到暗示,患儿就能自己说“谢谢”了。接下来,老师可提出更高一点的要求,比如鼓励患儿主动请求别人帮助。随着游戏的深入,孩子的游戏能力逐渐提高,也想通过语言交流,当老师提问时,孩子也愿意回答。坚持一段时间,孩子的游戏水平会逐渐提高,说话的兴趣也会提高。

游戏是自闭症儿童最喜欢的活动,也是普通儿童喜欢的活动之一。通过PCI游戏治疗,可以让自闭症孩子更多的接触普通孩子,并融入他们的群体,使语言能力得到充分发展。

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