自闭症儿童语言障碍的特点和训练步骤

自闭症儿童语言障碍的特点和训练步骤如下：

一、自闭症儿童语言障碍的特点

在语言训练之前，一定要了解儿童的语言障碍程度，需要先测试儿童语言发展的程度。要通过专业的评估，了解情况，有针对性地训练。一般而言，我们把自闭症儿童的语言障碍程度分为以下十类：

1、无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症。

2、立即仿说：自闭症儿童的仿说多半不具有沟通意图。

3、无法掌握音调、音量：说话时犹如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并且不能在不同的情境中使用不同的音量。

4、字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

5、代名词反转：“你”“我”“他”等代名词有混淆的现象。

6、不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”。

7、文法结构不成熟：会使用自己的一套语言，通常只有经常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。

8、很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

9、固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。

10、不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

二、拟定学习目标

要根据自闭症儿童语言现状和康复情况定期调整语言康复的目标，从最需要训练的能力开始，逐步深入，比如孩子已有说单字的能力时，那么训练的重点则可放在说短句、表达需求上。总而言之，明确孩子的语言情况之后要有的放矢，循序渐进地进行有效康复训练。在解决了一个问题之后，再继续完成其他的语言障碍问题。

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