自闭症SCERTS模式是什么意思？（二）

自闭症SCERTS模式之情感调控（ER）

一、情感调控的概念

根据环境和不同情况来控制和调节自己情绪的过程。情感调控是自闭症儿童是否有足够能力应付社交圈与人沟通，同时取决于他们是否可以维持适当觉醒度和调节情绪。人人都会因为不同的外在或内在因素而产生各种不同的情绪。儿童在情感调控过程中，需具备以下能力：

1、对重要的信息维持专注

2、处理语言和非语言信息

3、与他人保持联系

4、与人展开互动

5、回应别人

6、主动参与日常活动

二、主要内容

自闭症SCERTS模式中的情感调控可以分为自我调控和相互调控两个方面。

1、自我调控：

具有自发性和自我指导的特点，自我调控能力缺陷是影响自闭症儿童社会交往的一个核心问题，明显地表现在简单动作的机械性重复，情感的冷漠和表达方式的怪异。

2、相互调控：

发生在社会互动的语境中，涉及儿童对来自他人影响的回应。

在自闭症儿童早期，相互调节策略可能以成人的回应为主。照顾者按照孩子发出的信息理解他们当时的情绪及觉醒状态，并在有需要时提供适当的支。例如，孩子的面部表情严肃或身体绷紧可能是害怕或焦虑的信息，当照顾者看到时，就可以给予孩子语言或非语言的安慰。当孩子的社交察觉及沟通能力有所增长时，可以逐渐开始运用相互调控策略。

在自闭症SCERTS模式中，孩子通过语言或非语言的方式有意识地向照顾者表达沟通的需要，如向外求助、想要安抚等。以一个前语言阶段的孩子为例，如果需要安抚，他可以简单地把手伸向照顾者；而一个有口语能力的孩子，则可以向照顾者说“我害怕”以寻求安抚。

三、主要目标

针对自闭症儿童的情绪调控能力，SCERTS模式的优先干预目标是：

1、增进自我调控能力。

2、增进相互调控能力。

3、提高从情绪失衡的状态中恢复过来的能力。

自闭症SCERTS模式中，在协助孩子发展情绪调控技巧时，必须从发展理论的角度看他们的困难，同时也必须照顾他们个别能力差异的情况。应按照孩子认知和表达能力教导他们合适的情绪调控方法，如先让他们体验多种方法以调节自己的情绪，继而给予他们机会，让他们自行选择并运用配合他们表达能力的方法来表达自己的需要。

自闭症儿童在日常生活中所经历的负面经验，都可能引发他们的情绪失衡、过高或过低的觉醒度，孩子如未能发展出有效的情绪调控技巧，便会表现出持续的情绪困扰，严重影响他们的学习。