如何用ABA疗法改善自闭症儿童的情绪行为

如何用ABA疗法改善自闭症儿童的情绪行为？

ABA是一种有效的干预措施，但是需要所有人员行为一致才能达到最终效果。这就要求教师、家长以及其他人员都要参与到教育干预过程中，参与目标的制定、干预的实施以及成果的评估。我们就借助消除自闭症儿童的骂人行为来看看ABA的实施过程。

首先，要确定目标行为是什么，例如，孩子大声辱骂同伴的行为。可以借助观察的方法来了解这种行为出现的频率、出现的时间，以及在何种情况下出现。通过对观察记录的分析，我们可以将孩子的这种行为特征更为明晰，利用图表来呈现孩子的行为特征。

接下来，需要与自闭症儿童一同商量，用一种恰当的行为方式来替代不良行为。比如，当想骂人的时候保持安静，不说话；或者学习一些礼貌用语等。同时，也需要明确干预技术，即采用什么样的强化手段，选取何种强化物。比如，可以选用孩子比较喜欢的物品或食物，作为强化物，奖励孩子良好的行为。

然后，在具体实施中，教师需要采用的技术就包括任务分析和强化系统。任务分析就是需要所有人员共同合作，仔细确认一项任务中所包含的所有元素。然后把这项任务分成小的单独的部分，供教师来讲授，自闭症儿童来学习。例如，先教给孩子最基本的和最基础的技能（当想发脾气骂人时“什么都别说，因为你说出来的有可能就是骂人的话”）。然后在已获得的知识上发展（“好的，你已经不骂人了。现在试着说一些话，不带怒气，不带一个骂人的脏字”）。如果学生完成了最基本的学习任务（不再辱骂他人），教师可以给他积极的反馈（“太棒了！你做得很好”）。如果他们没有完成，就需要教师再次提醒他做错了什么，也可以结合惩罚，并告诉他正确的行为方式（“不说话，或者采用其他方式与同伴交流”）。

最后，当自闭症儿童的辱骂行为减少，与同伴的对抗行为减少时，孩子获得期望的行为方式，教师需要使用“消退法”，逐渐消除教师的干预（包括提醒、奖励等），使孩子真正学会新的行为方式，用恰当的行为取代不恰当的行为。

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