没注意这些，感统训练等于白做

感统训练作为自闭症康复训练的一项重要内容，受到很多家长和机构的重视。但如果没有重视下面这几方面，自闭症儿童的感统训练做了等于白做：

1、训练无法兼顾不同程度的孩子

自闭症是一种谱系障碍，个体差异非常大，每个孩子的行为表现都不一样。有的孩子平衡能力不佳，无法顺利自如地跳鞍马，不敢走平衡木；另一些孩子协调能力却很好，每项活动都完成的不错。长此以往，那些协调能力好的孩子，可以灵活运用各种器材，很容易厌倦，他们上课的时候只是按照个人喜好玩一种或几种器材。感觉统合训练对他们来说，既没能有针对性地改善他们某方面不足，也不能延伸提高他们其他方面的能力。

2、训练缺乏小组互动和游戏环节

自闭症儿童对外界不感兴趣，总是爱沉浸在个人世界里独自做事。尤其在训练室里，孩子面对一大堆游戏设施，在活动过程中总是独自完成任务，缺乏与他人、尤其是同龄孩子的交流互动。这样的话，孩子就错过了一个发展社交能力的良好机会。

3、动作不准确，练习次数不达标

感觉统合训练和其他体能训练不同，没有统一的训练纲要和目标要求。许多教师没有顾及到孩子的训练动作是否规范、训练程度是否足够等问题。当孩子出现情绪异常或其他情况时，有些老师会忽略训练次数和动作的准确性。以最常见的跳床运动为例，有些老师只是机械地计算跳跃次数，或是根据孩子的情绪或爱好多做或少做，很少考虑孩子的是否接受、有没有厌倦以及动作是否规范。

4、训练内容需要创新，训练器材有待开发

感觉统合训练的本质是一种游戏活动，只不过它是依据一定的训练目的，使用一定器材，对训练对象进行指导而已。因此，有趣的训练活动才能足够吸引孩子的注意力，而训练内容和器材决定了活动十分足够生动有趣。遗憾的是，很多自闭症康复机构的感觉统合训练内容单一，器材种类也非常有限，重复使用这些器材，让孩子的兴趣明显降低。另外，教师没有全面了解各种器材的功用，只是局限于某一方面功能，造成训练不够全面。

5、家长对孩子训练的配合度不够

在训练过程中，很多老师只注意在课上矫正孩子的动作、行为等问题，却不重视与孩子父母的配合，没有定期与他们沟通，指导他们在家里用相关器材对孩子做泛化训练。有些父母把孩子交给老师后就不不再过问，很少再主动在家里对孩子进行深化训练。而自闭症儿童的特殊性决定了他们学到的内容不在生活环境中巩固，很容易就忘掉。

为了让自闭症孩子更好的治疗和康复，父母对于包括感统训练在内的各种干预训练，都不该把孩子交给老师之后就听之任之。如果没有注意上面这些要点，感统训练真的做了等于白做。