自闭症治疗干预方法：社会故事法

社会故事法是一种常见的自闭症治疗干预方法。

自闭症患者具有视觉学习优势，以“视觉支持”策略为主的自闭症干预方法得到了广泛的应用。社会故事是视觉支持策略干预方法中的典型代表。社会故事具有多种表征形式，社会故事绘本是其中之一。社会故事干预法诞生之初，故事的呈现内容仅仅是文本，随着社会故事干预法应用的不断深入，在实际干预过程中社会故事具有多种呈现形式，如歌唱故事、多媒体动画故事、文字与图片相结合等形式。社会故事绘本是指在文字加图片呈现的基础上，突出社交线索，对画面内容进行精心设计，使其与文字呈现相同的故事内容。用画面来解释整个文字信息，方便社会故事的实施与推广。

社会故事教学是美国学者在20世纪90年代提出的一种适用于自闭症儿童或其他发展障碍儿童学习社会互动技巧的教学方法。它是指父母或教师针对自闭症儿童的学习需求，将其感到困难的社会情境撰写成故事，描述特定情境中的社会线索以及环境要求的适当反应，暗示、提醒和引导他们产生符合社会情境的行为、社交技能和语言等，帮助他们在自然情境中做出正确的反应及适应生活。

社会故事教学法使用简洁且个别化的社会性故事，描绘社会情境下特定的反应线索，用以教导自闭症儿童认识某社会情境中相关的人物、事情、地点、时间以及如何做出合适的反应。编写社会故事时，必须考虑到孩子的特点，大量使用视觉性材料。社会故事教学就是以社会故事为核心的一种教学方法。教学主要有三个部分：1、利用编写的社会故事，一对一教导学生阅读社会故事，理解社会信息及适当互动行为；2、让学生每次上课时，阅读相关的社会故事，以熟悉社会信息以及适当互动行为；3、回顾录影，修正学生不当的社会互动行为。

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