自闭症社交故事疗法就是绘本故事吗？

自闭症社交故事疗法就是绘本故事吗？

社会故事不同于一般的绘本故事，社会故事的编写基于对自闭症患者的行为观察记录，之后会考量个案当前迫切需要具备的技能以及亟须改善的不恰当行为，综合考查某一行为对个案的影响，将能够产生较大影响的行为作为优先干预目标，确定干预目标后，依照社会故事的编写法则进行创作。社会故事从自闭症儿童的角度出发，以更易于患者理解的社会交往过程叙述故事，这样既便于患者理解，还有利于行为的泛化。研究人员还建议社交故事中的主人公以第一人称的形式出现，这样可以使社会故事更加生动形象，更有利于增强儿童的代入感，尽量减少故事中抽象成分的存在。

社会故事并不是单独存在的一种干预策略，社会故事将社会情境作为实施背景，所以在操作过程中，由于社会信息的加入，会涉及口头提示、角色扮演及同伴指导等其他策略来辅助社交故事的实施。社会故事以感情认知障碍为理论基础，是认知取向的干预方法。认知取向的干预认为社会信息的加工和理解是社会行为的基础和中介，主张通过增强自闭症儿童的社会认知能力来改善患儿的社会行为表现。所以认知取向的干预方法很重视儿童对社会关系和社会交往的认识理解能力的培养。

在社会故事的实施过程中，主要围绕“描述、解释、训练”三个关键词来进行。其中，描述指的是个案可以说出在当前社会情景中应该做什么；解释指的是个案可以说出为什么这种行为在当前社会情境中出现是不恰当的；最后的训练指的是研究人员应用编写好的社交故事对个案进行干预，使其能够习得目标行为。那么，社会故事在编写过程中主要围绕哪些原则进行呢？社会故事主要包含两类句子，分别是描述句与指导句，描述句包括但不限于为陈述句、观点句以及肯定句；指导句包括但不限于指导句、合作句与观点句。一篇合格的社会故事不需要包含以上所有句型，只要能够从儿童的角度出发将故事陈述清楚，言之有理即可。

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