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自闭症社交干预的重点:情绪调控

浏览次数:304 分类:康复训练 分类:社交能力

自闭症社交干预的重点:情绪调控

情绪调控是自闭症社交干预的重点。

自闭症儿童由于执行功能存在障碍,在社交过程中难以监控和调整自我行为,调控自我情绪。因此,情绪调控是社交干预的重要内容。资源教师教导有效表达与调控情绪的方法,纠正人际互动过程中的情绪行为问题,有助于提升患儿的人际交往和沟通能力,积极开展社交活动,比如,“学校老师通过量表筛选了一部分自闭症儿童,以小组课的形式给他们上情绪管理课程,现在是高阶的了,做学生的情绪管理、表达和控制。情绪调节对他们的社交也是有影响的”。

此外,自闭症儿童缺乏对自己或他人的心理状态的理解,难以解读他人的动作、眼神、语言或面部表情等,从而无法预测和理解他人的行为,这对社会交往来说无疑是极大阻碍,如“患儿想要理解他人的情绪变化,做出相应的决策,还是比较难的”。

因此,情绪感知能力是社交干预重点,心智解读方法常用于社交干预中,如“大部分轻度自闭症是具有交往需求和意愿的,其主要困难是沟通技巧问题,可以开展个别化的心智解读训练,训练学生换位思考,理解他人的意图的能力”。社会故事法也常用于语言认知能力发展较好的自闭症儿童干预中,如“对于阿斯伯格综合征的学生,也可以通过社会故事法,根据他生活中的事情,编成一个故事,着重解释可能产生误解的地方,提高他对社会情境的理解能力”。

自闭症儿童社交干预以沟通交往、情绪调控为核心内容,同时也会兼顾认知、感知觉能力等方面。由于感知觉的过度反应,患儿在社会和非社会活动中容易遇到困难,难以处理复杂的环境信息。资源教师应根据患儿的感知觉水平开展干预活动。在日常教学中,教师应针对自闭症儿童个别化教育计划,有条不紊地开展干预训练,帮助患儿提高适应能力,为其更好融入普通班级的日常教学活动作铺垫。

以上就是自闭症社交干预的重点:情绪调控,由99自闭症网为您整理。

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