减少自闭症儿童挑战性行为的前提：弄清孩子想表达什么

减少自闭症儿童挑战性行为的前提，是弄清孩子想表达什么。

家长和老师要注意问题行为发生的具体情形和背景，同时还要注意问题行为所导致的结果。坚持记录一个星期，然后寻找其中可能存在的规律和要素。用一张分为三栏的纸来记录，可能会对观察有帮助。在左边一栏，描述行为发生前的情形或背景；在中间一栏，描述具体的行为；在右边一栏，记录行为出现之后发生了什么。

连续记录几天后，家长和老师可能会找到一些规律。比如，一天中的某些时间或某些情形是否经常在表格中出现？这些具有挑战性的行为是相似的还是不同的？大人可能会注意到，虽然这些行为每天表现得都不同，但它们发生时的情形都是相似的。

比如，小杰经常在晚餐时惹麻烦，当妹妹有朋友来家里玩时也是如此。在这些情况下有什么共同点吗？查看上面列出的五种常见的行为，并根据小杰的行为猜测其想表达的诉求。也许在这种情形下，小杰需要更多的关注或者他想和别人互动，但不知道该怎么去做。当小杰意识到上床睡觉的时间到了时，他也很容易心烦意乱。也许他需要更多帮助，或者不想离开他最喜欢的消遣活动一看电视。这些假设为我们如何改变这些行为提供了一些很好的线索。

如果自闭症儿童已经足够成熟，另一种方法就是可以与孩子一起探讨他的这些行为背后的原因。许多患儿很难表达自己复杂的感受，但如果大人能提供清单或多项选择来帮助他们回答问题，那他们可能愿意并且能够表达自己的动机。例如，当一名高功能自闭症少年被问及为什么从来都不理睬照顾她的护理人员时，她从不会给出任何明确的回应，但是当治疗师帮她把不理睬别人的原因列成一个清单并要求她排序，这时她能够阐明自己的动机。通过这个策略，她的治疗师就能够了解她行为的动机，并制订了相应的计划，使护理人员的互动方式对她更具吸引力。

以上就是减少自闭症儿童挑战性行为的前提：弄清孩子想表达什么，由99自闭症网为您整理。