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自闭症儿童操作能力训练之三:书写画画和操作文具

浏览次数:809 分类:康复训练 分类:精细动作

自闭症儿童操作能力训练之三:书写画画和操作文具

六、握笔写画

握笔写画所需要的基础能力,除了取物、双手配合和手眼协调之外,还受到自闭症儿童的专注、模仿、记忆、视觉辨别等能力的影响。这段时期孩子一般用手掌心握笔,在纸上涂鸦。

1、握笔动作发育

无论是绘画还是书写,都要以灵活运用手中的笔类工具为前题。通常来说,孩子大多在1岁到1岁半时,开始探索和认识笔和纸的功能,2-6岁是握笔动作迅速发育的阶段,包括手掌向上握笔、手掌向下握笔、手指握笔。其中手指握笔是正确的握笔写画姿势,主要以拇指、食指及中指握笔。初期采用的前三指握笔方法较为粗略,有时甚至用前四指或者前二指。2-3岁时孩子可握住靠近笔尖的部位,主要依靠肩关节的活动进行绘画和书写,再逐渐发展为用肘部来控制笔的运动。5-6岁时发展为用手指的活动来控制笔的运动,逐渐斩精细灵活。在握笔绘画和书写动作中,离躯干中线越近部位的活动越来越少,而躯干远端部位的活动越来越频繁。

2、绘画动作发育

大多数孩子在15-20个月就开始出现无规则、无目的的乱涂乱画。5岁左右能完成水平线、垂直线、圆圈、正十字、正方形、交叉线和三角形等图形的绘画。随着手部动作控制能力的发育及练习经验的增多,从最初无目的地涂抹到开始有目的地绘画需要经历乱涂阶段,组合阶段(能对基本图形进行较为精确的临摹、组合和绘画),集合阶段(能将几个图形、图像组合),图画阶段(组合图形的数量增多,内容更为复杂,绘画动作更为精确)。孩子达到每一阶段的具体年龄存在较大的个体差异。

七、文具用品的操作

1、基础能力

文具用品操作的基础能力,除了伸手取放物品、基本操作能力、手眼协调和双手配合运用等能力外,还需要自闭症儿童对物品(即所使用的文具)有所认识,如纸除了写画外,还可以折出有趣的东西;尺子可以连线,也可以帮助画图等。

2、使用剪刀

主要建立在手眼协调和双手配合运用能力上,只有这两种能力达到相应水平,自闭症儿童才能正确地抓握剪刀、开合剪刀,并且准确地沿着目标线条把纸剪开。

3、折纸

此项活动对视觉辨别和空间概念有较高的要求,儿童一般要在5-6岁时才能掌握如何把一张平面的纸张折叠成立体形态。儿童先要明白纸能折的概念,然后再学习折纸的方法。

以上就是自闭症儿童操作能力训练内容,由99自闭症网为您整理。

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