自闭症AAC疗法的内容设计和教学建议

自闭症AAC辅助与替代沟通疗法的内容设计和教学建议如下：

一、AAC疗法的内容设计

1、训练目标

认知能力较差自闭症患者，初期训练重点应在沟通动机、促进互动行为、发展功能性的反应模式、训练辦识力、视觉注意力、短期记忆力等方面。随着认知能力的提高，可逐渐增加新的目标。

2、沟通词汇

开始使用的符号词汇，内容应针对自闭症患者生理需要、社交需要(如向他人展示自己)、知觉感受以及个别需要（如兴趣）等。

3、沟通板/沟通册

沟通板的内容要遵循个别化原则，单页设计较简单，多页设计可包括不同情境或特殊内容，如浴室页、教室页。

4、沟通策略

不只要教自闭症患者表达概念和意图的符号，还要训练其促进和维持沟通互动的技巧，如眼神接触、面部表情、适当的身体动作、适当的发音等。

二、AAC疗法的教学建议

1、选择3种最具强化效果的物品或活动，在沟通板上用符号表示出来，符号的复杂度依自闭症患者认知程度而定，大小和位置则依自闭症患者动作协调能力而定

2、让自闭症患者真正得到此物品或短暂进行此活动，以引起意愿及动机。

3、将实物或活动与所代表的符号配对。

4、问自闭症患者：“你要什么？”让他指出所要物品或活动的符号。

5、如反应正确，应立即提供强化物。

6、继续上述方法，直到自闭症患者反应正确且迅速。

7、在自然环境中泛化此行为，即不同时间、不同环境都要随时给予自闭症患者表达的机会。

8、将一个符号扩展至多个符号，如“要”→“我要”→“我要吃糖果”。

9、由“要求”的表达行为，扩展至“叙述”“疑问”等表达行为。

以上就是自闭症AAC辅助与替代沟通疗法的内容设计和教学建议。