康复训练

自闭症儿童生活自理训练要坚持生活及游戏教育的理念。 一、坚持生活教育思想 陶行知先生提出了著名的生活教育理论，强调教育应该同生活密切相关，并推崇终身教育。其实对于自闭症儿童而言，生活教育的理念同样适...

三、偷可乐喝的小老鼠 1、活动目标：训练自闭症儿童喝的能力、模仿的能力；让孩子积极参与活动，体验游戏与合作的快乐。 2、活动准备：老鼠头饰数件、可乐数小杯。 3、活动步骤 ⑴ 师生问好，教师带领孩子做常规准...

喝的活动是自闭症儿童口肌训练游戏之一，具体如下： 一、咕噜咕噜，过桥啦 1、活动目标：训练自闭症儿童喝的能力。 2、活动准备：玩偶、柠檬水、透明吸管大小不一数件、纸杯。 3、活动步骤： ⑴ 师生问好，教师带...

自闭症儿童的生活自理训练要遵循心理特征。 在自闭症儿童生活自理能力的训练中，我们需要做到制订的每一项训练方式都应该符合教育对象的特性，符合其心理发展情况。 虽然自闭症儿童生活自理能力的培养应该遵循普...

个别化教育计划在自闭症儿童生活自理训练中的注意事项包括： 一、不一定“一对一教学干预” 个别化教育计划并非一对一教学，但是部分特殊教育工作者容易将个别化教育计划理解为一对一教学。这样是对个别化教育计划...

自闭症儿童个别化教育计划主要包括： 1、孩子目前的表现 通过专业人员对自闭症儿童进行测验，以及和家长、教师等与孩子有接触人员的交流，形成对孩子目前表现的描述。需要注意的是，孩子目前的表现不应该只是对表...

五、自理流程图 自理流程图是利用图片的形式对自闭症儿童进行生活自理方面的训练。自理流程图本质上属于结构化教学。 在具体操作上，自理流程图通过以详细生动的流程卡来展示生活自理能力训练的过程，常用的有生...

三、增强策略 增强策略又叫强化策略，通过呈现个体满意的行为来强化预期行为的出现。比如在对自闭症儿童进行偏食行为的矫正中，当孩子吃了蔬菜后，可以给予他们一次吃自己喜欢的零食的机会。需要说明的是，在增强...

在自闭症儿童生活自理能力的训练中，应该采用多元的方法，提高生活自理能力训练的针对性与成效性，具体而言可以采用如下方式方法的结合。 一、结构化教学 在自闭症儿童生活自理能力训练中开展结构化教学，指的是...

社会故事法是自闭症儿童生活自理能力训练方法之一。 美国学者Carol A. Gray在1991年提出了社会故事法（Social Stories）。社会故事法的核心概念是由包括老师和家长在内的监护人，对自闭症儿童的发展需求进行评估...

伸舌活动是自闭症儿童口肌训练游戏之一，具体如下： 一、你的舌头真厉害 1、活动目标：训练自闭症儿童舌头的灵活度，以及动作模仿的能力。 2、活动准备：孩子喜欢的玩具、有木棒的麦芽糖数件、湿纸巾、纸巾。 3、...

自闭症儿童的情绪理解的教育与干预方法如下： 一、情绪理解的定义与重要性 情绪理解是指个体对他人情绪状态及其表达方式的认知与解读能力。情绪理解对自闭症儿童的发展和适应具有重要意义。 首先，情绪理解能够帮...