康复训练

二、运用行为策略调节唤醒水平 行为策略即简单的运动动作和感官运动策略，在行为策略中，自闭症儿童的唤醒水平通过注意水平、机敏性、活动水平、情绪和参与度来体现。 1、运用行为策略在单独活动中调节唤醒水平 ...

怎样教自闭症儿童自我调节情绪呢？具体方法如下： 一、确认学习和互动的可能性 1、注意环境中的人和事物。自闭症儿童通过靠近、注视或视觉跟踪来留意环境中的人。孩子还通过看、伸手去拿或通过控制肢体进行积极探...

怎样教自闭症儿童理解熟悉的词语？具体方法如下： 一、对自己的名字有所回应 在自闭症儿童被叫到名字以后，转身或看向某人来对他的名字做出回应。 二、对一些词语有所回应 在熟悉的社会游戏中，自闭症儿童对不同...

怎样教自闭症儿童表达各种情绪呢？具体方法如下： 1、表达快乐、伤心、愤怒、恐惧 在适当的环境中，自闭症儿童通过面部表情和发音（如微笑、大笑）等表达快乐；通过皱眉头、噘嘴、哭等表达伤心；通过如抱怨、焦躁...

怎样教自闭症儿童分享注意呢？具体流程如下： 1、看向某人 自闭症儿童直接自发性地（没有提醒）注视其他人的脸。该行为出现时可能不伴有交流信号，也可能会促进交流。 2、视线在人与物体之间移动 孩子至少有三次...

怎样教自闭症儿童修复交流障碍呢？具体方法如下： 一、运用与环境相适应的交流频次 自闭症儿童根据环境选择交流的频次（在一对一的互动中至少每分钟一次；在较小组别的互动中至少每三分钟一次；在较大组别的互动...

怎样教自闭症儿童用手势和非语言方式表达呢？具体方法如下： 一、运用手势及非言语方式表达意图 1、趋近他人 自闭症儿童运用趋近他人（移向他人或调整自己位置贴近他人）的动作作为交流的信号（期望得到同伴特殊...

怎样教自闭症儿童运用词语组合表达意义？具体方法如下： 一、运用仿说短语作为符号 自闭症儿童使用不同的仿说短语作为符号。词语可以是孩子说出来的，也可以通过图画表达。通常这样定义： 1、一种接近于常见词语...

自闭症治疗初期所选择的活动开始和结束时会有明显的标志，角色的功能清晰，流程简单。在自闭症儿童经验分享互动发展到第三阶段以前引导式参与的作用都是至关重要的。所谓引导式参与是指家长在孩子自主进行社会互...

自闭症儿童人际关系干预的实施过程如下： 首先，让孩子逐渐接受家长对于互动的调整和监控，同时理解并学会家长对自己行为的指导和纠正。家长在这一阶段的一个重要任务就是培养孩子将通过互动所获得的对方的面部表...

通过以上功能，绘本被证明是自闭症儿童学习社交技能的重要媒介，为孩子提供了一个友好的舞台，让他们可以讨论自己的情绪和想法。通过绘本的教学，教师可专门为有学习障碍或行为失调的孩子提供技巧示范及指引，绘...

如何用绘本促进自闭症儿童的人际关系？ 自闭症儿童很难清楚地表达自己的感觉和感受，有时候他们需要通过使用角色扮演的方式来演绎绘本中的故事情节，以激起他们高度的自主学习兴趣。学会在绘本中融入一些故事，整...