怎样教自闭症儿童自我调节情绪（二）

二、运用行为策略调节唤醒水平

行为策略即简单的运动动作和感官运动策略，在行为策略中，自闭症儿童的唤醒水平通过注意水平、机敏性、活动水平、情绪和参与度来体现。

1、运用行为策略在单独活动中调节唤醒水平

自闭症儿童运用行为策略在单独活动中提高唤醒水平（当处于低唤醒状态时）和降低唤醒水平（当处于高唤醒状态时）。在单独活动中可以应用的行为策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，摇摆身体，摩擦柔软的毛毯，藏在一大堆毯子下，发出重复的声音，拍手，磨牙，踮起脚尖走路，跳跃，旋转，放唱片，听音乐等。高唤醒状态可能是由过多的感官刺激，过度兴奋或苦恼的事件造成的。低唤醒状态可能是由疲乏、厌倦或缺乏组织刺激所致，这可能导致孩子注意力不集中或对外界刺激没有反应。

2、运用行为策略在社会互动中调节唤醒水平

自闭症儿童运用行为策略在社会互动中提高和降低唤醒水平。在社会互动中可以应用的行为策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，摇摆身体，摩擦柔软的毛毯，将目光从人身上避开，离开他人个人独处，跳跃，拍手，发出重复的声音，咀嚼，踮起脚尖走路，亲近他人做社会性游戏、旋转或放唱片等。

3、运用行为策略以成功参与扩展性活动

自闭症儿童能够成功参与扩展性活动并在需要时运用行为策略调节唤醒水平（发出声音或咬柔软的玩具、食物或橡胶，紧握物体或紧压球类物品，跳跃，在椅子上摇摆，心不在焉地摆弄玩具）。

4、运用同伴示范的行为策略调节唤醒水平

自闭症儿童在同伴示范后即刻或在后来的某个时间模仿性地运用行为策略（如握手、跳等）调节唤醒水平。

5、运用行为策略在活动转换中调节唤醒水平

自闭症儿童运用行为策略在活动转换中调节唤醒水平和情绪反应强度。例如，孩子可能会在活动转换中运用惯常的感知运动动作（如紧握双手，深呼吸）或特殊的动作（如跳，弯曲手指）来帮助自己获得或维持稳定的状态。

怎样教自闭症儿童自我调节情绪呢？我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。