康复训练

五、教学要点： 1、教师要尽量使用自闭症儿童愿意和他人共享的物品，避免使用孩子的偏好物，如某个孩子很喜欢的玩具等。 2、教师要将社会性强化与游戏相结合，即孩子分享后教师要热烈地表扬孩子的分享行为，并且...

怎样教自闭症儿童建立分享意识？具体方法如下： 一、教学目标 帮助孩子建立积极的分享意识，即孩子愿意和他人共享物品，并且能意识到分享过程带来的积极愉悦的情感体验，从而喜欢上和他人进行分享互动。例如，当...

自闭症儿童语言行为教学是什么呢？具体如下： 一、语言行为的概念 “语言行为”的概念于1957年由斯金纳（Skinner)在《语言行为》一书中首次提出。其定义为“以另一个人的行为作为媒介所增强的行为”。斯金纳是从语言...

自然主义的自闭症儿童语言干预策略是怎样的呢？ 教师需要做一个很好的倾听者和反应者。教师应以不同的方式向孩子显示自己对他的话题感兴趣，并希望听到更多。例如，教师应避免使用可以简单回答“是”或“不是”的问题...

自闭症儿童语言障碍的直接干预策略包括以下几方面： 一、认知干预 语言的发展必须建立在认知发展的基础上，孩子的认知能力是语言获得的先决条件，对自闭症儿童语言的训练首先要从认知训练开始。认知能力是孩子在...

关于自闭症儿童的行为干预策略，目前仍然以基于行为主义理论的应用行为分析策略为主要方向，但表现出明显的自然化、生活化趋势，即不仅仅局限于一对一的、专门场所的机械训练，而努力将训练融入自闭症儿童的日常...

自闭症儿童流畅性障碍如何干预呢？ 对于流畅性障碍（简称口吃）的教育和干预，根据障碍的不同发展程度而有所不同。对于学龄前孩子而言，他们一般处于初期口吃阶段，这些孩子大多数时候能够流畅地说话，只是常会重...

自闭症儿童沟通障碍的教育目标与内容是什么呢？ 自闭症儿童的早期干预至关重要。这是因为孩子开始干预的时间越晚，他习得有效语言技能的机会越小。而且，缺乏功能性语言，孩子就不能够成为一个真正的社会人。在孩...

孤独症儿童日常教学中的观察要点有哪些呢？ 孤独症检出人数在全球范围都呈现了增长趋势，如2016年美国疾病控制和预防中心（CDC）公布的数据显示孤独症发病率达1/45。 孤独症的成因迄今为止并未有确切的定论。近几...

孤独症儿童的教育内容有哪些呢？ 孤独症又称为自闭症谱系障碍（ASD），是一组以社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄以及重复刻板行为为主要特征的神经发育性障碍，大多起病于儿童早期，持续终身，需要全生命周期的...

通过行为训练矫正自闭症儿童的注意缺陷和多动？ 20世纪60年代，行为训练开始运用于治疗注意缺陷和多动障碍，它基本上是运用操作性条件反射原理，通过对儿童的某种目标行为相联系的事件进行适当的环境控制，以增加...

自闭症儿童语言及沟通教学策略是怎样的呢？ 大多数“星星的孩子”在语言和沟通能力发展上都存在严重的损伤，能够开口说话或对自己的情绪、需求等进行恰当的表达，是所有家长和教师对其的首要期望。因此，对自闭症儿...