怎样教自闭症儿童建立分享意识（二）

五、教学要点：

1、教师要尽量使用自闭症儿童愿意和他人共享的物品，避免使用孩子的偏好物，如某个孩子很喜欢的玩具等。

2、教师要将社会性强化与游戏相结合，即孩子分享后教师要热烈地表扬孩子的分享行为，并且要为孩子描述分享后的快乐体验，建立孩子积极的分享愿望。

3、如果孩子不愿意分享，教师可能需要重新评估孩子的先备技能；或者可以给予从低级到高级的辅助，例如口语提示、动作示范、部分肢体辅助、全肢体辅助等，辅助孩子完成分享的行为，但是要避免在辅助过程中使孩子出现抗拒情绪甚至激烈的拒绝行为；也可以先引导孩子在游戏环境中观察同伴的正确反应，通过观察来学习。

六、达标标准（前后测）

1、前测

前测是在该节课程内容开始之前对自闭症儿童已具备的相关能力的测试，是为了了解孩子当下已有何种程度的分享意识，是否需要进行该章节的游戏练习。前测可以在自然情境中进行，例如学校中的课间休息时间，或是当教师要求小组合作，需要孩子共享一个物品时，教师对孩子的行为进行观察，观察时间建议为10-15分钟。

前测中孩子出现以下任一行为则可以算作已具备分享意识：①孩子能够接受和同伴一起玩或是轮流玩同一个物品至少3分钟；②孩子愿意主动将自己的物品分享给同伴。如果孩子在前测的观察时间中拒绝和同伴一起玩一个玩具，或是拒绝将物品分享给同伴，则不算作具备分享意识。

2、后测

后测是在教学之后进行的，以测试自闭症儿童在经过教学后是否达到了教学目标的要求，测试方式与前测一致，即教师在自然情境下对孩子进行观察，观察时间建议为10-15分钟。如果孩子在后测中可以自发持续地与他人共享同一个物品达3分钟，即为掌握了该技能。如果孩子后测未能通过，可以继续进行教学。

怎样教自闭症儿童建立分享意识？以上就是99自闭症网为您整理的答案。