自闭症儿童语言教学：音素仿说

音素仿说是自闭症儿童语言教学内容之一，具体如下：

一、教学缘由

音素（phoneme）是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位。依据音节里的发音动作来分析，一个发音动作至少包含一个音素。音素分为元音和辅音两大类。元音发音时气流自由呼出，不受任何阻碍，如a、o、e等；辅音发音时气流在发音器官的某一部分受到一定阻碍，如b、p、m等。

二、教学目标

教师说出一个音素，自闭症儿童能够独立复述出相同的音素。

在早期的语言学习中，大多数元音通常能够被准确掌握，而辅音可能在错误数月之后才能被精准掌握。通常来说，儿童在语言技能获得上会遵循如下发展步骤：先习得元音和双元音、音调的韵律特征，在6个月的时候音长和音量逐步明显，一岁半左右在音节的开头首先出现辅音。具体的音素教授顺序如下：

第一阶段：

声母：b、m、d、h

韵母：a、o、i、u、ao、ou

第二阶段：

声母：p、t、g、k、n

韵母：e、ai、an、en

第三阶段：

声母：f、j、q、x

韵母：ei、ie、iu

第四阶段：

声母：l、z、s、r

韵母：ang、eng、ong、ü、ui

第五阶段：

声母：c、zh、ch、sh

韵母：in、ing、un、ün、üe

三、教学程序

1、线索：教师说出一个音素。

2、目标反应：儿童在3秒内独立正确复述出相同音素。

3、强化物：根据儿童强化物清单给予实物或社会性强化物。

4、通过标准：连续3个教学日均正确通过首次探测。

范例1：

教师与儿童小A面对面坐着，说：“说一样的：a。”

儿童小A在3秒内独立说出“a”。

教师说：“说对啦，好棒！”

连续3个教学日小A在教师说出“a”后3秒内都能正确说出“a”。

范例2：

教师说：“说一样的：b”。

儿童小A在3秒内独立说出“b”。

教师说：“你太棒了，说得真好！”

连续3个教学日小A在教师说出“b”后3秒内都能正确说出“b”。

四、教学要点

在音素仿说的教学中，可以借助触觉、视觉或其他音节带出等方式进行。如m音，可借助韵母音带出（a-m）或用触觉（手指放在鼻梁侧感受震动）促进儿童音素仿说的习得；f音，则可以通过视觉观察牙齿与嘴唇的位置、fu吹气辅助等方式来塑造练习。

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