自闭症儿童的语言理解和表达Q&A（二）

Q6：学习语言有什么先后次序？

A6：先建立孩子对字词的理解能力，等孩子掌握字词的意义后，才训练他们用字词来表达意思。先把低层次语言能力作为目标，逐渐提升到高层次的语言能力。

Q7：对语言训练活动有哪些建议？

A7：

一、对于低层次语言能力的自闭症儿童，训练活动包括语言理解和语言表达两方面：

1、语言理解

理解常见的名词：进行物件与照片配对，能按名称挑选物件，能理解简单的三个词短句中的两个名词，比如“给妈妈杯子”“一个杯子，妈妈”。

理解动词及带有动词的简单指令：明白“过来”和“坐下”等指令；明白孩子喜欢做的动作名称，如跳、拍等；明白其他类型动作名称，如“拥抱”“摇”等。

2、语言表达

说出图片和物品的名称，比如香蕉、杯子等。

在进行有趣的活动时，能发出声音，表示要继续参与活动（比如发出“bu”音，表示要吹肥皂泡）。

利用简单的授予表达自己的意愿（比如用点头表示“好的”、伸出手表示“给我”）。

二、对于高层次语言能力的自闭症儿童，语言理解和表达训练包括：

1、回答有关是/否的问题（例如：“这是杯子吗？”）

2、使用简单的社交词语，比如“谢谢”“对不起”

3、使用表示时态的字眼，比如“唑”、“噤”（例如：请孩子按顺序描述图中人物的动作）

4、使用代名词，玩假想游戏，和布娃娃分享食物

Q8：怎样教自闭症孩子理解和表达？

A8：

1、从孩子喜欢的事物或活动开始，逐渐扩展到其他趣味较低的事物。

2、在鼓励孩子表达时，先教他一些常用到的词语。

3、在教孩子词语的同时，提供具体的经验（比如：做出动作、出示物件），使孩子更容易掌握词语的含义。

4、使用简洁的句子教孩子认识新的词语。

5、如果自闭症儿童在听觉的专注力和记忆方面不佳，可以鼓励他使用手势或手语做辅助。