自闭症儿童的情绪行为问题及干预目标

自闭症儿童的情绪行为问题及干预目标如下：

一、自闭症儿童情绪行为问题的表现

自闭症儿童在思维、人际关系、语言沟通等多个方面发展严重不足。比如，他们的语言系统与正常人在逻辑、内容上不同，语言上的不相容导致他们的行为表现看起来很怪异；由于缺乏逻辑思维能力，他们无法进行建设性的游戏，他们只知道纸可以撕，硬的东西扔到地上可以发出声音，为了得到这种刺激带来的快乐，他们往往伴随着产生许多破坏性的行为。当自闭症儿童对某些事情不理解或者心情烦躁时，会出现咬手指、以头撞墙等自伤行为；他们不能预料到行为产生的结果，如在过马路时不顾往来的车辆横穿马路，在公共场所脱衣服等。这不仅影响对于患儿的教育训练和他们的日常生活，还有可能危及孩子自身的或者他人的安全。因此，正确认识和有效干预情绪行为问题是自闭症儿童康复训练的重要内容。

二、自闭症儿童情绪行为问题的干预目标

（一）总目标

通过情绪识别、情绪表达、情绪理解、情绪调控的训练，增强自闭症儿童的情绪认知和情绪调控能力，帮助他们形成良好行为，消除或减少问题行为，从而提高他们的学习、社会交往能力和正常生活的质量。

（二）阶段目标

1、情绪识别

⑴ 能感知、体验基本情绪，并能依据情绪的外在表现从多种情绪中识别出指定情绪（如高兴、生气、难过、害怕、惊讶、讨厌）。

⑵ 能感知人物的其他情绪，比如紧张、内疚、同情、忌妒、骄傲等。

2、情绪表达

⑴ 能通过模仿表达、情境表达、自由表达的训练，在不同情境下用恰当的方式表达基本情绪（如高兴、生气、难过、害怕、惊讶、讨厌）。

⑵ 能通过模仿表达、情境表达、自由表达的训练，在不同情境下用恰当的方式表达较复杂的情绪，比如骄傲、忌妒、紧张等。

3、情绪理解

⑴ 能根据不同情景推断自己和他人会产生的情绪，包括高兴、生气、难过、害怕和其他情绪。

⑵ 能根据不同情景推断他人情绪（包括高兴、生气、难过、害怕、其他情绪）产生的原因。

⑶ 能根据特定情绪，推断出可能引发该情绪的原因。

4、情绪调控

⑴ 在外部刺激下（如可视音乐），改善情绪不良表现。

⑵ 能通过简单易行的生理调节、行为调节和认知调节方法进行情绪内部调控。

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