99自闭症
DTT教学法又被称为“分解式教学操作”，是强化自闭症儿童认知颜色的一种有效方法。训练目标在于：帮孩子学习属性相同，颜色不同的分类配对；学习属性不同，颜色相同的分类配对；让孩子学习认知和表达颜色。
具体操作如下：
一、让孩子学习属性相同、颜色不同的分类配对
1、教学材料：不同大小的红色和其他颜色的雪花片若干，两个盒子（或碗、盖子）
2、操作过程：
⑴ 先在桌上放两个盒子，再放大小相同的红色和绿色（或其他反差度较大的颜色）的雪花片各三片。这时，可以先把雪花片在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身上，跟他玩一下，目的是吸引孩子的注意力，让他在玩的过程中对雪花片产生兴趣。
当孩子的目光跟随老师的动作时，把一个绿色雪花片放到左边盒子里，再把一个红色雪花片放到右边盒子里。然后，再把一个绿色雪花片放到左面盒子里，把一个红色雪花片放到右边盒子里。教学过程中要确定孩子的视线是跟随老师的，并且同时跟他说“看，一样的颜色放到一起”。
这一步完成后，老师拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，让他去找一样的颜色放。孩子拿起雪花片后要是犹豫不决或不太明白，就用语言、手势或眼神提示，或拿他的手辅助他把同种颜色的雪花片放到一起，最终让他学会独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当孩子能正确做出指令后，要及时给予奖励。
⑵ 当孩子能独立完成分类时，就在桌上放两种颜色以上的雪花片，让孩子在桌上拿和老师手里一样颜色的雪花片。等孩子可以完成“拿一样颜色的”这一指令时，告诉他“你做对了，真棒！我们来一起玩吧。”然后和他做一个他喜欢的游戏，或给他爱玩的玩具，让孩子明白做对了会有奖励。
⑶ 教孩子根据颜色分类。老师先在桌上放两个盒子和两种颜色的雪花片，然后跟他说“请按颜色分开，把一样颜色的放到一起”。孩子要是完不成这个指令，家长可以先把一个雪花片放进盒子里，这样辅助他慢慢完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”的指令。
⑷ 将不同大小的物品按颜色分类。在孩子能很好地把大小相同、颜色不同的雪花片分类配对时，可以加入几个不同大小、颜色相同的雪花片。如果孩子拿起不同大小的雪花片去找一样颜色的有犹豫时，可以拿起一片雪花片给他做示范，并告诉他“一样的颜色放到一起”。这一步非常关键。
二、让自闭症儿童学习不同属性、同种颜色的分类
1、教学材料：雪花片、珠子、积木和两个盒子
2、操作过程：
⑴ 先让孩子做一遍相同属性、不同颜色的雪花片分类
⑵ 把积木、珠子加到不同大小、同种颜色的雪花片分类中去，指令还是“按颜色分开，把颜色一样的放到一起”。
⑶ 当孩子能独立完成属性不同、颜色相同的物品分类后，老师可以在分类时里把“红色”这一概念加进去。在分类时，老师要强调“一样的红色放在一起”，对于另一种颜色，则说“一样的颜色”就可以。要注意的是，除红色外的其他颜色要变换，可以是黄色、绿色、蓝色等等。
三、认知红色
1、准备材料：不同颜色的雪花片
2、操作过程：
⑴ 分类配对。先让孩子分类，帮助他过渡和理解。首先，在桌上放两个盒子和红、绿颜色的雪花片（或其他物品）。接下来，在左边放红的，右边放绿的，放好后，给他一个红的，告诉他“找一样的红色”，再给他一个绿的，告诉他“找一样的颜色”。分完后，问他“红色的在哪？”让孩子通过拍、指或拿，来完成这一指令。
⑵ 在桌面上拿红色雪花片。首先，先放好红色和绿色两个雪花片，让孩子拿红色的给老师。然后，再在多个不同颜色的雪花片中拿红色。当孩子能正确完成这一步时，可以加入一个红色的物品（非雪花片），然后让他拿红色的。这一步的目的是让孩子理解和认知“红色”这一概念。
四、表达红色
这是教学的最后一步。在孩子能全部完成以上这些分类配对的情况下，先让他进行红色与其他颜色的分类，在分类中鼓励他用语言表达。当孩子按照“请按颜色分开”这一指令，把红色与其他颜色分开后，就让他拿（或摸、指、亲）红色的，同时告诉他“对了，你拿的是红色的”。和他玩一玩，稍稍做一个停顿，然后让他再做一遍。当孩子做对时，告诉他“对了，你拿的是？”这时，孩子应该表达红色。如果他不主动表达或犹豫，老师就做一个“红”的口型来辅助他，最终让孩子学会主动表达红色。
家长和特教老师可以依据DTT的分解操作，设立了以上四个目标，再把每个目标分成几个小步骤，教会自闭症儿童认知颜色。
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