情绪行为

自闭症儿童出现破坏性行为时，如何教育引导？具体如下： 1、弄清孩子破坏性行为的原因 在没弄清楚原因之前，教师不要过分批评他们，应采取措施安抚他们的异常情绪。因为存在刻板行为和情感缺失，自闭症儿童在特定...

自闭症儿童出现攻击性行为时，如何教育引导？具体如下： 1、改善环境 包括改善家庭环境和学校环境，目的是给自闭症儿童提供一个充满安全感、关爱且温暖的环境，以避免冲突的发生。 2、树立示范对象 在改善环境的...

自闭症儿童的行为干预方法具体包括： 一、行为强化 行为强化根据操作条件反射的原理设计，目的在于通过强化（即奖励）塑造某种期望出现的良好行为。行为强化的原理是：一个具体行为的产生—紧随着该行为出现一个直...

如何提高孤独症儿童的感知觉和情绪控制能力？具体如下： 一、提高感知觉能力 1、尽可能提供发展感知觉的机会 在学校里，教师可以将感觉统合训练融入游戏或活动中，通过丰富的感知运动体验，刺激孤独症儿童的多种...

安坐训练是自闭症儿童的前语言沟通能力训练内容之一，具体如下： 1、适用情况：孩子不肯坐下来或者刚坐下一会儿就离开，导致训练无法顺利进行。 2、目标：自闭症儿童能安坐下来参与活动。 3、材料与工具 ⑴ 适合的...

三、运用忽视不理睬的策略 有部分自闭症儿童在某些情况出现不合规范的自我刺激是为了引起他人的注意，故意出现此行为让他人生气。对于这类行为，最好的方法就是忽视、不理睬，让这种行为慢慢减退、消失。 四、叫...

自闭症儿童自我刺激行为的处理技巧包括： 一、合理安排训练时间和活动内容 自我刺激行为虽然与外界环境刺激没有多大关系，但是它与孩子的训练时间、活动内容有密切关系。这时可以制订一个适合孩子的结构化活动日...

六、奖励孩子 只要自闭症儿童表现出目标行为（即积极行为）并且在计数器或者纸上记下来了，家长或老师就要奖励他。从频繁的奖励开始，然后逐渐消退。“消退”需要逐渐地、系统地撤销对孩子的强化，直到目标行为在自...

五、教孩子记录行为反应 这被称为“自我监控”，是自我管理计划的另一个重要步骤。自我管理的一个真正好处是，它侧重于积极的方面。一旦自闭症儿童学会了目标行为，就可以在自我管理过程中测量这些积极的行为，例如...

三、为孩子确定测量形式 家长或老师需要为自闭症儿童选择一个记录装置，来统计他完成目标任务的次数。可以只用铅笔和纸（适用于时距记录法或计数），也可以去体育用品店买一个重复计时闹钟（适用于时距记录法）或...

如何为自闭症儿童实施自我管理策略？具体过程如下： 一、详细描述想要增加或减少的目标行为 家长或老师要做的第一件事是清晰和具体地定义所关注的行为。当特教老师看到报告时，测试标准是能不能通过文字“看到”该...

自闭症儿童在日常环境中要淡化自我管理。 家长和老师想让孩子在日常环境中的所有自然后效下展现出预期行为。在学校里，这些通常涉及某种惩罚制度。老师们可能都学过如何惩罚孩子以维持班级秩序，但很少有人知道，...