如何通过辅助引导自闭症儿童的正确行为？

我们对环境进行调整后，要积极引导自闭症儿童正确行为出现，最主要的方法就是辅助（提示或帮助）。

例如，如果孩子没有关注老师讲课，这时候老师可以在开始讲课前轻轻拍一下孩子的肩膀，提醒他“看老师”。

孩子上完厕所后不去洗手，这时候我们可以轻轻推着孩子的身体，引导他去洗手台并说“洗手吧”，也可以在厕所出口处提示孩子接下来的任务，提醒他“接下来是洗手”，这也是一种辅助。

成人的辅助及环境调整可以让目标行为更容易出现。行为每出现一次，就会被随之而来的后果所强化，因而以后行为也就更容易出现。

一、辅助的等级和辅助渐褪

根据对自闭症儿童的影响程度，我们可以把辅助分为几个等级。我们在为孩子提供辅助时，必须只使用最为必要的、对孩子的影响程度最低的方法引导行为。然后，当某个等级的辅助已经可以充分地引导孩子的行为时，我们必须要逐渐地降低辅助水平，最终达到在无辅助的情况下，孩子也能出现目标行为，这样的过程叫作辅助渐褪。

二、辅助方法

1、视觉辅助：

在环境中预先给出视觉提示，让目标行为更容易出现。

在自闭症儿童的视线范围内张贴一天的流程表；在衣服的前后贴上标记；在鞋箱上贴一张“鞋”字的卡片或贴一张鞋的图片贴纸等。

2、语言辅助

直接、间接地用语言传达目标行为的提示，以引导行为出现。

孩子回家后对他说“洗手”“该干什么了？”在教室里对孩子说“小朋友在干什么？”“老师在说话哦！”

3、手势辅助

大人做出手势引导目标行为，如用手指向必要的物品，或将其拿起来示意等，用这些举动向孩子做出提示。

用手指向老师提醒孩子看老师；用手指向课本让孩子打开书。

4、示范辅助

示范目标行为让自闭症儿童模仿。

引导孩子模仿同桌同学打开课本的行为；在车站买票时，引导孩子模仿前面的人的做法。

5、肢体辅助

成人通过接触孩子的肢体引导目标行为出现。

孩子在写字的时候，我们可以抓住孩子握铅笔的手，手把手地教孩子如何移动；做操时，我们可以从后面牵动孩子的身体；吃饭时，我们可以帮助孩子将握勺子的手移动到目标食物边上；课堂上需要举手时，我们可以向上托起孩子的肘部等。

如何通过辅助引导自闭症儿童的正确行为？以上就是99自闭症网为您整理的答案。