如何通过对话式阅读对自闭症儿童干预训练

如何通过对话式阅读对自闭症儿童干预训练？

国外的专家提出了“对话式阅读”这个概念，特指在图画书阅读的情境中，基于使用语言、反馈和适宜的支持来促进亲子互动的一种特定技术，旨在与书本互动的过程中，逐步使自闭症儿童变成一个积极的讲述者。

一、对话式阅读的开展流程被概括为PEER流程

1、Prompt（促进）：促使自闭症儿童说说书中的内容或者故事，如“故事中都有谁啊？”“都有什么小动物？”“故事中发生了哪些事情？”等。

2、Evaluation（评价）：对儿童的回答进行反馈，如“嗯，你说得对！”“欢呼这个词说得真好！”“嗯，好像不是这样的，你再想一想。”

3、Expansion（扩展）：重复自闭症儿童的话并增加新信息，如当孩子回答成人的问题时只说了“牛”，成人可以进行扩展说：“对，它是一头牛”。

4、Repetition（重复）：请儿童重复扩展后的语句。在扩展之后，请孩子再重复一遍：“它是一头牛。”

二、“促进”自闭症儿童多说的具体策略被研究者概括为CROWD策略

1、Completion：填空式的提问（如“小牛为什么要洗澡？因为……”）。

2、Recall：请孩子回忆书中的内容（如“刚才的故事中都有几个小动物”？）

3、Open-ended：用开放式的问题鼓励孩子用自己话来说说书中的内容（如“这幅画中都画了什么？”“你觉得后来又发生了什么？”）

4、Wh-：问What（什么）、Where（哪里）和Why（为什么）之类的问题（如“小男孩手里拿的是什么？”“他们都去哪里找小青蛙了？”“为什么小青蛙会从罐子里逃跑？”）

5、Distance：讲书中内容与书本外的儿童的生活经验建立联系（如“如果你是小男孩，会去森林里找青蛙吗？”“你上次丢了什么东西？是怎么找到的？”）

2017年，研究人员采用改良的对话式阅读方式对学龄前自闭症儿童进行干预。在研究中，他们增加了特定的“促进”策略。如果孩子在训练过程中不能对传统的促进策略进行反应，干预者就要接着问一个问题去帮助孩子回答之前的问题。

三、改良的对话式阅读策略

1、给孩子提供两个选择答案来让他进行选择（如“它是一头牛还是一匹马？”）

2、让自闭症儿童用是或否来回答问题（如“它是一头牛吗？”）

3、让孩子来重复答案（如“说牛”）

4、请孩子来指出正确的图像（如指一指牛），如果孩子指错了，成人可以指出正确答案。

这些特定的策略按照从少到多的方式逐步使用。

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