通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（八）

十四、教自闭症儿童回答“你想要什么？”

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　2-3岁

2、目的：提高表达性的语言技能和词汇

3、目标：从两个物品中选择一个喜欢的，说出物品的名称表示愿望

4、材料：孩子熟悉的三对常见的生活用品（每对中有一个孩子喜欢的物品）

5、操作过程：

自闭症儿童必须学会用语言获得他想要的东西。一个非常有效的教学方法是让他在两个物品中间做出选择，一个物品是他想要的，另一个物品是他不感兴趣的。家长与孩子面对面坐在桌子两边，把成对物品中一个放到桌子上。家长可以用一个他喜欢的玩具汽车和一个壶盖（另外一个物品不是他一直盯着看的）。家长用自己的双手控制孩子的双手，把他的手放到每一件物品上，同时说出物品的名称。家长反复重复这些物品的名称，同时让孩子的手指着该物品。

这种方式可以让孩子很快地把词语和实物联系起来。家长继续拿着孩子的手，把手从物品上拿开，问他：“琪琪，你想要什么？”同时控制孩子的手，让他清楚地明白，如果他不发出一些语音来表示，他就不能得到他想要的东西。如果他说出这个词，或是做了一些尝试，就立即表扬和奖励他，让他玩一会这个玩具。重复以上的过程，直到用完所有准备的成对物品，同时记录他比较愿意说出名称的物品，看看他是否在词语的声音中有某种替代。例如，看孩子是不是能近似发出“k（car）”和“tr（truck）”音开头的词语。最容易的声音是“p、b、m、n、d、k、t”。

十五、教自闭症儿童学习物品的归属

1、功能领域及年龄：

口语认知：表达　　　2-3岁

认知表现：语言理解　2-3岁

社会：　　人际交往　1-2岁

2、目的：提高口语的表达，教使用“所有”

3、目标：通过物品属于谁来辨别这些物品

4、材料：属于家庭成员的物品，非常清楚属于某一个家庭成员（例如，爸爸的鞋，妈妈的裙子，孩子的卡车和爷爷的眼镜。

5、操作过程：

家长与孩子坐在桌子两侧，把四个物品放到他面前的桌子上，单独拿起每一样物品，给他区分。比如说“妈妈的帽子”或“琪琪的卡车”，强调名称和所属关系。家长在帮孩子区分每一个物品以后，让他自己区分这些东西，比如说：“琪琪，把妈妈的帽子给我。”重复上述过程，直到当家长用相同的方式要这个物品时，他能把所有物品区分开。

当孩子能够根据理解区分物品时，家长再重复这个过程，并且问：“这是谁的帽子？”孩子要是不明白，就辅助他发出第一个音节，只要孩子试着区分物品属于谁，就立即给予奖励。开始的时候，家长不要希望孩子清晰地发出助词“的”的音，比如，自闭症儿童很可能把“妈妈的帽子”说成“妈妈帽子”。但是一直强调中间的“的”，直到他学会使用它。