PECS图片交换沟通系统包括哪些训练阶段

图片交换沟通系统（PECS）包括六个训练阶段，每个阶段都有清晰的目标，前一个目标是下一个目标的基础。

第一阶段：以物换物

目标是希望自闭症孩子建立沟通的基本模式，教孩子用图卡来交换一个想要的物品。当他看到一个很喜欢的对象时，要主动拿取表示该对象的图卡，交到训练员手中以换取喜欢的对象。此阶段和下一阶段需要两位训练教师，训练时应避免口头提示。

第二阶段：增加自发性

目标是为增加自闭症孩子沟通的自发性教孩子主动从沟通板上取下他所要物品的照片，然后交到训练者手中，以交换所要的物品。孩子要自行走向沟通板，拿起图卡，走向训练者，将图卡放在训练者手中。然后训练者的角色逐渐淡出。

第三阶段：辨认图卡

当自闭症孩子建立了沟通模式及提高了沟通的自发性后，可以学习辨认图卡；当孩子最喜欢的东西的图片与他不喜欢的东西的照片并列在一起时，教孩子选出他最喜欢的东西的图片。孩子想得到某一对象时，他要走向沟通板，在众多图卡中取出正确的图卡，走向训练者，把图卡交到其手中。训练者逐渐增加图卡的数量，让孩子辦认。训练者可以使用不同程度的增强物帮助孩子辨认图卡，例如展示一种他喜欢的东西和一种他厌恶的东西，让他使用图卡选择想要的东西。训练者亦可以控制空白图卡、彩色图卡、图卡线条、图卡大小对比、图卡位置和图卡立体程度来帮助孩子进行辨认。

第四阶段：句式结构

当自闭症孩子学习了一定数量的图卡后，可以开始学习组织句子了，教孩子以“我要……”的形式应用图卡来造句。当他想要得到某个对象时，需要走到沟通板处，拿起“我要”图卡，贴在句子上，再拿起物件图卡，贴在“我要”图卡之后，然后拿起句子尺，交到训练者手中。孩子应该先学习最实用、最简单的句子，例如“我要（对象）”。训练者在开始时可先把“我要”图卡贴在句子尺上，让孩子拿起“对象”图卡贴上去，以完成句子。当孩子熟习技巧后，可让他自行组识整个句子。

第五阶段：回应“你要什么？”

当自闭症孩子对图卡运用自如以后，可以学习响应“你要什么？”的提问了，当他被问“你想要么？”时，教他自己应用图卡造句。训练者可以运用延迟提示策略来训练他，最初提出问题后可以立即提示，以后视孩子的表现逐渐延迟提示，当孩子可以自行响应时，训练者便不用提示了。

第六阶段：能回答评论性问题及表达意念

当自闭症孩子掌握了上述阶段的目标后，可以学习回答评论性和描述性的问题，训练者引进“你看到什么？”“你有什么？”以及其他类似的问题，并鼓励孩子就他们的环境发表看法。例如“你要什么？”“你看到什么？”和“你听到什么？”等等。在这阶段，他们已经不只是在表达个人需要，更会学习对事情和环境作出描述和评论。

以上就是PECS图片交换沟通系统包括的六个训练阶段，在运用前，需要针对自闭症孩子的认知范围和熟悉的事物，来准备个体化的PECS图片交换沟通簿。