如何以自闭症儿童为中心建立社交游戏

如何以自闭症儿童为中心建立社交游戏？

游戏的主题应来源于孩子的兴趣，并且由孩子来选择何时开始和结束这个游戏活动。因为社交导向的促进者和家长都意识到，社交回避是自闭症儿童社会交往中的关键问题，所以必须以自闭症儿童为中心，努力将孩子的兴趣作为其学习的起点。

一、顺从孩子的意愿和兴趣

当自闭症儿童对他们感兴趣的某个物品特别关注时，许多传统的方法都试图转移孩子的兴趣，从而扩大他们的兴趣范围。如果将这些兴趣作为进入孩子世界的途径，通过这个途径形成一种联系，就可以为更多的孩子表现自发性、多变性的社会性行为做准备。

教师要善于让自闭症儿童自己选择教具或者玩具，关注孩子在游戏活动中所表现出来的兴趣。孩子喜欢的游戏活动或者玩具和教具，就是最好的激发兴趣的工具，兴趣又可以激发孩子表达情绪或者其他心理活动。

二、对孩子的行为做到回应并且密切关注

第二个有助于促进自发性兴趣出现的重要因素就是采用一种回应性行为。这种回应性行为是指孩子做出一个行为后，成年人对此做出的反应及其强度。

当自闭症儿童表现出积极的正向行为时，教师和父母要给予关注，并且表现出较为夸张的表情，来激发孩子的兴趣和动机，让其期望下一次同样的行为继续出现。例如，孩子看到墙壁上的花朵掉了，便立刻捡起来交给教师。此时教师不仅要有言语回应，还应该伴有夸张的表情。当孩子表现出自伤行为或其他异常行为时，教师和父母要给予适当的关注和重视，因为这些行为本身便是一种信号，在暗示着自闭症儿童有某种需要。此时，教师和父母要尝试理解孩子所表现出的异常行为所代表的社交信号，并针对其需求给予适当的回应。

任何行为本身都是有意义的，都是一种无声的语言。自闭症儿童不懂得用语言进行沟通或者表达个人的主观需求，但他们有自己独特的表达方式，即用行为表达个人的需求和意图。教师应该关注孩子的行为，并且利用这个契机与孩子建立良好的师生关系。

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