矫正自闭症孩子不良行为的基本原则（二）

三、不要主观以为自闭症孩子感到他被惩罚了

让家长时常感到无奈和不解的一点，就是传统的惩罚方式对于自闭症孩子来说，没有什么惩罚性。例如，很多自闭症孩子不愿意被带到他自己的房间里独自待着，但又经常独处一方。因此，在对发牌气的孩子采用隔离法时，其他孩子会很快消除发脾气的作用，但也有不少自闭症孩子的发脾气行为会有所增加。因此，很多家长不经意间在自以为是惩罚孩子的时候，对他给予了奖励。

唯一可以识别矫正策略是否有效的途径是：观察自闭症孩子的行为在采用了这种方法后是否出现减弱或消失，如果是，那这种方法对孩子有惩罚的作用；如果他的行为发生率反而在增加，家长和老师就要反思这种方法可能恰恰鼓励了他，要考虑换一种其他方式。比如，孩子总是撕纸，家长采用的方法是每当他撕纸就得不到点心。如果孩子撕纸的行为逐渐减少，说明失去吃点心的机会对他有惩罚的作用。但如果他还是像以前一样撕纸，甚至撕得更厉害了，则表明他对不吃点心无所谓，甚至还很有意思。

如果矫正方法失败了，也不要放弃，可以到特教老师那里咨询，获得新的建议。

四、审视一下自己的行为

由于自闭症孩子都是通过有意和无意的模仿来学习社会行为的，因此家长和老师的示范作用不能忽视，经常审视自己的行为表现是十分重要的。检查一下，你是否也做过不希望孩子有的举动？比如这样的场景：家长大叫着对孩子说：“不要再叫了！”或一边打孩子一边责备：“谁让你打人的！”这样矛盾的情景自闭症孩子很容易混乱。所以，无论采用哪种行为矫正方法，首先要确定的是，在操作过程中家长没有给孩子做了不好的示范。

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