通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（九）

十六、教自闭症儿童学“是——不是”

 1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　2-3岁

认知表现：语言理解　2-3岁

2、目的：提高对物品名字的知识，发展会听短的问题和正确回答问题的能力。

3、目标：当出示一个物品，问“这是……？”的时候，孩子能回答“是”和“不是”。

4、材料：两个盒子，孩子认识的5-8个常见的日常生活用品。

5、操作过程：

老师和孩子面对面坐在桌子两边，把两个盒子放到桌上。老师给孩子看正在使用的每一个物品，然后把这些物品放到一个盒子里。通过给他看每一个物品，可以让他知道这项任务中有多少个组成部分。家长从盒里拿出一个物品，举到孩子面前，一定让他看着这个东西，问他：“这是积木吗？”开始的时候，家长可能需要自己回答这个问题，这样孩子才能能模仿家长的反应，说：“不，它不是积木。”

然后，家长把这个物品放到另外一个盒子里，让他知道他已经完成了一个；继续用每个物品进行这项活动，直到把所有物品都放到另外一个盒子里。开始，孩子可能只能说“是”或“不是”，或是只能点头或摇头。随着他逐渐掌握这项任务，家长就鼓励他重复回答整个句子。例如，“是，它是一个积木。”开始只用少量物品，随着孩子注意力的提高，逐渐增加数量。要注意的是，在做选择物品的游戏时，物品一定是孩子熟知的，过多物品的名称和其他的活动会让孩子迷惑。家长可以每天在家进行“是——不是”的游戏，问孩子简单的问题，例如，“你的名字是琪琪吗？”或“你想去游乐场吗？”

十七、教自闭症儿童学说动物

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　2-2岁

认知表现：语言理解　2-3岁

2、目的：增加词汇量

3、目标：不需要辅助，就能说出4个动物的名称

4、材料：填充动物或动物的图片

5、操作过程：

当家长与孩子一起做根据理解区分动物的活动时，偶然看一看他能否能用词语说出动物的名称。家长可以把4个动物放到他面前的桌上，说：“孩子，给我（狗）”，让他把每一个动物给你。在孩子把动物给家长以后，多次重复这个动物的名称。当孩子按照家长的要求，把所有动物给家长以后，就拿起一张图片给他看，问：“琪琪，这是什么？”如果孩子需要辅助，就给他第一个音节，然后停顿一下，让他接着完成这个词语。如果孩子试着说出动物的名称，就立即给予奖励。开始的时候，家长不要过于关注孩子的发音十分准确，否则他发音不准的时候会有挫败感。随着自闭症儿童越来越适应这项活动，家长可以逐渐减少辅助，让他准确说出动物的名称。