通过一对一个训提高自闭症儿童的口语表达能力（七）

十二、教自闭症儿童学“更多”

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　1-2岁

社会性：　人际交往　1-2岁

2、目的：发展更多的概念，提高社会技能

3、目标：不用辅助就会要更多喜欢的东西

4、材料：食品奖励物或孩子喜欢的任何东西

5、操作过程：

让孩子坐在桌旁，准备很多他喜欢的东西放到桌上。不要让他立即得到，而是让他坐一段很短的时间。然后给他一个东西引起他的注意，问他：“琪琪，你想要多一点吗？”强调“多”这个词语，重复几次。接着，家长再给他看另外一个东西，并重复这个问题；给他演示“多”的手势或重复几次这个词。孩子要是没做出正确的反应就想试着得到，家长就把东西拿回来，再问一遍这个问题。不要让孩子轻易得到这样东西，直到他发出接近的声音或做出手势为止。一旦他做出很大的努力，就立即给他奖励，说：“对了，琪琪，多多的。”重复上述过程，直到孩子把东西都拿完。这个活动每天都要重复，直到孩子不需要家长的帮助，就能够要更多的东西。

十三、教自闭症儿童说“动词+名词”

1、功能领域及年龄：

口语认知：词汇　　　2-3岁

认知表现：语言理解　1-2岁

模仿：　　发音　　　1-2岁

2、目的：发展交流技能和发展词汇

3、目标：用一个词语表达自己的需要和愿望

4、材料：台阶、自行车、球

5、操作过程：

老师在教语言表达的过程中，每天与孩子一起做事情时，抓住每个生活场景很重要。例如，当孩子想要下楼去的时候，在楼梯口停一分钟，问他：“你想做什么？”然后低声对他说：“下楼”，强调“下”这个字。让孩子站在楼梯口，直到他发出跟“下”很像的音，并且尽可能多地重复关键词。

还有很多同一类型的活动，包括：在玩三轮车之前，先问他是“推”还是“拉”；或是问孩子想要“踢”还是“拍”球。其他一些适合的单词包括：“抱抱”、“痒痒”、“亲亲”或“开关”。这时他已经能够发出很多与这些词语相似的声音，对他来说，重要的是学习什么时候使用和怎样发出这些声音。老师要确保自己的要求只用1-2个词语就能回答，这样自闭症儿童就很容易学习每个词语的意思，以及正确使用这个词之后能得到什么物品。