孤独症儿童的早期教育内容

根据孤独症儿童的发展特点和发展需要，早期教育的内容主要包括以下五个方面。

一、认知能力训练

孤独症儿童认知能力的早期训练主要从注意、记忆等方面进行。注意持续时间短、容易分散是患儿的典型问题，因此要着重培养孩子关注周围世界的行为习惯，在日常生活中，要求孩子注意正在进行的动作；还可以利用无意注意发展有意注意，他们常喜欢专注于旋转的东西或自己非常喜欢的物体，这时可以把这些物品当作强化物，引导孩子注意目标物。

孤独症儿童的图形记忆比其他形式记忆的效果要好，所以训练要以图片、动画等形式进行。将日常生活常见的人物或者动物制作成卡片或者简短的动画，让孩子多看多用，长期坚持，循序渐进地培养孩子的记忆力。在患儿学习知识的过程中，教师可以恰当地运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，促使孩子产生形象记忆，提高记忆能力。

二、生活自理能力训练

从孤独症儿童自理能力的发展特点来看，针对其早期训练可以从饮食、穿脱衣、梳洗和如厕四方面着手，穿脱衣、梳洗和如厕三方面的训练与智力障碍儿童的训练大致相同，在饮食上有其特别之处。患儿的饮食能力障碍表现为不会吃饭、挑食、不能分辨可吃食物，需要针对不同的饮食问题采取不同的训练方式。

三、社会性能力训练

孤独症儿童最明显的症状之一是缺乏与他人进行社会交往的能力，因此社会性能力的早期训练对患儿的意义至关重要。

对孤独症儿童社会性能力的早期训练方法包括游戏训练、图片训练、社会故事法等。主要训练的目标有：目光注视的能力、依恋感的建立、建立同伴关系的能力，动作表情表达的能力和玩游戏的能力等。社会性能力训练可以提高孩子对社会交往信号的注意水平，增强社会交往动机，学习控制攻击性行为和自伤行为，掌握一定的社会交往技能。

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