自闭症儿童认知训练的内容（二）

三、简单的因果关系

孩子通过对玩具、物品的摆弄，可以从中感知简单的因果概念。很多自闭症儿童缺乏因果理解，他们缺失游戏技能、缺失在游戏中与他人互动的机会，也缺失对物品的功能认识……所以需要给患儿提供更多的因果玩具，一碰触就有改变的那种，如按压后跳起来的弹跳小人、打开开关就会出现声光电的玩具、一碰触就会有音乐响声的玩具等，以此来满足他们对简单因果的感知与理解。

四、视知觉配对与模仿

1、视知觉配对

最初的视知觉配对训练，通常可以通过完全相同的物品进行不同颜色的配对，如不同颜色的雪花片、不同颜色的拼插式小积木、不同颜色的塑料盖、不同颜色的彩笔等。也可以按相同颜色的不同形状来进行配对，如颜色相同的不同形状卡片、颜色相同的积木等。随着孩子视知觉配对意识的增强，可以逐步选用不同物品进行颜色、形状的配对，如红色的雪花片与红色的塑料盖配对、绿色的珠子与绿色的积木配对、圆形的嵌板形状与圆形的卡片进行配对、长方形的积木与长方形的橡皮块进行配对等。

2、模仿

模仿是孩子学习的主要途径之一。自闭症儿童的模仿通常从一步粗大动作开始。比如，我们发指令“这样做”的同时做了一下拍手的动作，辅助孩子学会听懂指令并执行这个动作，逐步教会孩子两步粗大动作、三步粗大动作及多步粗大动作的模仿。模仿领域中，孩子手部精细动作模仿也需要进行专门训练。

精细动作模仿可以训练孩子对于自己小手的灵活掌控。比如，我们伸出一个手指头，让孩子也做一样的动作。我们做“OK”的手势，让孩子也做一样的，类似于“比心”的动作、小手抢的动作等。孩子的手指分化程度越高，小手越灵活，模仿的结果就越好。在模仿中，还要训练孩子对物品操作的能力。比如，教孩子模仿他人用玩具电话打电话、用小锤敲地鼠、用杯子喝水以及模仿各种因果类玩具。模仿训练的主要目的在于帮助孩子从被动模仿到主动模仿，最终能够将模仿应用于生活、学习中。

以上就是自闭症儿童认知训练的内容，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。