自闭症儿童奥尔夫音乐教育的内容和方法

自闭症儿童奥尔夫音乐教育的内容和方法如下：

一、奥尔夫音乐教育的内容

奥尔夫音乐教育强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材用于自闭症儿童音乐教学中。其教学内容主要包括嗓声造型、动作造型、声音造型三个方面。其中，嗓音造型指歌唱活动和节奏朗诵活动；动作造型指律动、舞蹈、戏剧表演、指挥及声势活动（拍手、拍腿、跺脚、捻指）；声音造型指乐器演奏活动。其中节奏学习是最基本和最重要的部分。奥尔夫认为：这种集诗、舞、乐、戏剧于一体的综合性课程内容不仅符合人类生活的原始性、原本性，同时也符合儿童的特点和他们学习音乐的自然天性。

二、奥尔夫音乐教育的方法

奥尔夫音乐教育没有一成不变的模式，它强调针对教学对象的不同特点和发展需求，根据音乐艺术的表现规律，教授者可以即兴组合成各种由简单到复杂的、灵活多变的方法。

这种生动多样的灵活性正是源自对音乐活动中儿童各种生动、自由的即时表现的细致观察和积极反馈，并能够随时给予自闭症儿童最及时、最有效的指导。其主要着眼点不在于理性地传授知识和技能，而在于自然地、直接地诉之于感性，在感性的直接带动下，在实际奏乐的过程中，学会知识，掌握技能。

奥尔夫音乐的最大特点是关注对自闭症儿童内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全身心地投入到音乐世界中来，用他们的肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。同时强调创造精神肢体来演绎节奏，尤其一群孩子一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们意识与合作精神，在课堂中还让家长参与课程，父母与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。

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