自闭症儿童绘本疗法：如何进行有效的阅读

自闭症儿童绘本疗法中，如何进行有效的阅读呢？具体如下：

一、互换角色

不同的儿童即使阅读同一本绘本，也会有不同的感受。所以，我们要尊重每个孩子的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自己的猜想，发展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这样既激发了自闭症儿童的阅读兴趣，又充分发挥了儿童的想象力。

二、分享快乐

1、儿童和儿童之间的互换：让每个孩子都购买全部的绘本是不可能也不现实的，所以为了让每个孩子既不用花很多钱又能读到很多绘本，就需要在儿童之间进行绘本互换，让更多孩子阅读更多的优秀绘本。

2、教师和儿童之间的互换：教师把优秀的绘本推荐给自闭症儿童，而孩子也可以把自己喜欢的绘本推荐给老师，让教师推广给更多孩子，让每个孩子都能读到更多更好的优秀绘本。

3、家长和儿童之间的互动：鼓励家长和孩子一起共同阅读，共同走进孩子的世界，一起分享儿童的快乐。

三、绘本阅读中的提问

在阅读中，自闭症儿童自身能力还不足以捋顺故事情节时，就需要教师用提问的形式去引导他们观察故事的发展，帮助孩子对故事进行理解，需要教师合理地设计问题。

提问要避免传统的提问方法，如“故事的名字是什么？”“故事中都有谁？”“故事中的主人公发生了什么事情？”“这个故事告诉我们什么道理？”这些对于复述故事内容的提问缺少启发性和思考性，教师应该多进行“故事为什么这样呀”的究因性问题、“假如主人公不这样做会如何”的假设性问题、“主人公前面做了什么导致故事中的另外一个人物如此生气”的逻辑性问题等的提问。总之，在设计问题时，既要考虑自闭症儿童思维的特点，又要从儿童的认知角度出发去合理地设计问题。

四、家园配合指导

绘本教学除教师在幼儿园教学之外，也离不开家长在家庭中的配合。家长可以有效利用课余时间，以与教师不同的方式和身份自然亲切地诱导自闭症儿童进行绘本阅读，讲述时投入感情，让自己和孩子一起在图文共赏中放松心情，获得快乐。读完绘本后，不要急功近利，问他们“读完故事你懂得了什么道理”等严肃的问题，而是要留给孩子足够的时间和空间去体验和回味故事，等他们主动提出问题，再去与他们交流。

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