在自闭症地板时光疗法中,如果采取一些互动技巧,会收到事半功倍的效果。
地板时光的主要目标是提高参与性并能进行一段持续的互动。因此,我们要帮助自闭症儿童同时与物品及个人互动,并且形成各种象征及想法。
1、投其所好:以自闭症儿童所喜爱的感觉(包括触觉、身体感觉、摇荡、走动)、注意到的物品和游戏等,引起他的注意及参与活动的兴趣。
2、让儿童做主导:抓住自闭症儿童关注的焦点,并跟随他的玩法。其间成人要尝试制造互动机会,而非只是被动地追随着他走动。
3、玩笑式的干扰:故意装傻、误解自闭症儿童的意思,一起“争取”他想要的东西,但尽量保持游戏的趣味性。例如,阻挡在他和他喜欢的东西之间,引发他主动接触我们。儿童推开我们也是互动的开始。
4、恢复原状:利用自闭症儿童喜欢排序或重复的特性,刻意把儿童的活动倒过来做,期望他能“恢复”自己的东西,同时也注意我们并保持互动。例如,儿童喜欢把积
木推倒,我们可以把倒下的积木叠好,让他过来再推倒它。
5、投入假想游戏:家长可以让自闭症儿童从假想游戏中表达他的需要、期望和情感。当中可以利用不同特性的角色,例如,警察(保护)狮子(凶恶/可怕)、护士(安全/保护)婴儿(呵护)等,提升儿童的情感表达能力。
6、加入挑战:对于有一定沟通能力的自闭症儿童,可以在游戏中不完全顺从他们的想法,尝试反问他或制造冲突和困难,让他思考所面对的情况。例如,儿童玩过家家时,妈妈刻意把不适合的用具交给他,让他自己发现问题,并想出解决方法。另外,还可以用“选择题”来帮助他清晰自己的想法和感受(例如问“你想要小猫还是老虎帮忙”)、表示明白他的感受,以及鼓励儿童加入新的想法。
7、在进行地板时光训练时,要考虑以下的因素。
⑴ 儿童能否使自己平静下来?他能表现温和及流露真情吗?
⑵ 儿童能参加双向的动作沟通、表达丰富的情感,以及依序开启和结束许多沟通圈吗?
⑶ 儿童能参与假想游戏吗?他能用言语表达意愿及需求吗?
⑷ 他能合逻辑地连接想法,并且与人保持一段时间的对话吗?
以上就是自闭症地板时光疗法的互动技巧。
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