对自闭症儿童的辅助方式之一：从高到低辅助教学法

从高到低辅助教学法又称为“无错误学习法”，是对自闭症儿童的辅助方式之一，是指在回合试验教学DTT中，教学者通过全躯体辅助、半躯体辅助、示范（手势）辅助等从高到低的辅助手段，帮助自闭症儿童完成指令要求的行为项目的学习过程。

例如，在教学“拍手”这个接受性语言训练的学习项目时，如果自闭症儿童在试探阶段3次说完“拍手”指令后都处于发呆、没有反应或是做出其他错误反应，就可以将“拍手”纳入接受性语言训练的学习项目之一，并在给出指令的同时或发出指令以后，立即用全躯体辅助（也就是手把手帮助）的方法帮助自闭症儿童做出拍手的行为反应，并及时给予相应的强化。

如此练习一定数量后，可以试探降低一个辅助等级，即在发完指令后，给予半躯体辅助（双手捏起自闭症儿童双手的手腕，但不辅助他到拍手的程度），如果他在这个水平上完成了剩余的行为，则进行该水平上的辅助等级教学。进入到半躯体辅助阶段的教学向更低辅助水平的过渡要有80%的通过率，相当于对学习项目的回合试验教学DTT中，一个小节中的10个回合试验教学可以达到8次以上的成功。

下一个辅助等级是手势提示或者示范提示，教学者与自闭症儿童没有任何的身体接触。直到最后，孩子在听到指令后立即主动独立地“拍手”，算是完成这样一个从高到低的辅助教学法教学的全过程，这一过程在回合试验教学中也称为主体试验阶段。

正如“无错误学习法”所提示的那样，从高到低辅助教学法的优点是自闭症儿童在学习新的项目上，没有或者很少挫败感，能够保持很高的成功率。缺点在于对孩子的干预比较强，不利于发现自闭症儿童的自主性和独立完成任务的能力。

我们将在下一篇文章中为大家介绍另一种对自闭症儿童的辅助方式：从低到高辅助教学法。