对自闭症儿童的辅助方式有哪些呢?
在自闭症回合试验教学技术DTT中,辅助是采用一种额外的刺激,该刺激可以增加行为者在某情境下做出特定反应的可能性。辅助作为行为前的变量之一,与其他行为前的环境变量以及行为之后的结果变量一起,影响和控制着行为者的行为表现。
辅助被广泛应用到分化训练与泛化训练过程当中,比如,自闭症儿童学习独立地穿衣吃饭的过程,往往需要我们手把手的辅助这样一个阶段;再比如,教孩子认识“苹果”两个字,可以把实物的苹果放到“苹果”两个字的上面,帮助他正确指认。在上面的例子中,手把手与实物的苹果都是一个额外的刺激,有了它,自闭症儿童的学习过程就变得容易(正确反应的可能性就大大增加);没有它,孩子的学习过程就可能会受挫(错误反应或失败反应)。
在自闭症儿童的回合试验教学技术DTT中,有两种等级辅助教学法:从高到低辅助教学法和从低到高辅助教学法。前者多应用于学习新的行为项目,借助于从高到低的辅助教学技术,把自闭症儿童缺陷的某个目标行为从无到有地塑造出来,并借助于强化得以维持;后者主要应用于矫正某个错误的或无反应的行为。
从高到低辅助教学法的优点在于,自闭症儿童在学习新的项目上,没有或者很少挫败感,能够保持很高的成功率。从低到高的辅助教学法的优点在于,总是给孩子独立反应或尽可能独立反应的机会。两种教学法优缺点互补,针对不同的自闭症儿童,不同的学习项目,应该在生活中灵活应用。
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