如何评估自闭症儿童的强化物是否有效？（ABA训练内容）

在ABA训练中，如何评估自闭症儿童的强化物是否有效？具体方法如下：

一、单一刺激评估

每次在自闭症儿童面前只呈现1种刺激物，如果孩子在5秒之内开始消费，则标记“＋”，并记录孩子消费的时间（或事先限定时间）。如果孩子在5秒之内没有消费，则标记“－”，移除该刺激物，更换下一个刺激物。

教师可以按照两个行为维度进行强化物的排序，一个维度是强化物的消费时间（将食物和玩具项目分成两组进行评估），另一个维度是自闭症儿童从呈现强化物到拿起强化物开始消费的时间。教师将这两个数值由多到少进行排序，以确定孩子的强化物评级，基于单一刺激评估生成的评级只能作为教学参考，其准确度还有待进一步检验。

二、成对刺激评估

每次在自闭症儿童面前呈现2种不同的刺激物，如果孩子在5秒之内进行选择并开始消费，则标记“＋”，并记录孩子消费的时间（或事先限定时间）。如果孩子在5秒之内没有进行选择，则标记“－”，移除该刺激物，更换下一组刺激物。成对刺激物评估相较单一刺激评估，有了比照的对象，可以进行比较，能够更直观地看到孩子的选择倾向，但由于是二选一，所以可能会导致假阳性效应（孩子所选择的物品可能并不是强化物），耗时也较长，教师需不断移除并补充刺激物，因此所呈现的样本有限。

三、多重刺激物复位评估

每次在自闭症儿童面前呈现6-10种不同的刺激物，如果孩子在5秒之内进行选择并开始消费，则标记“＋”，并记录孩子的消费时间（或事先限定时间）。之后将全部强化物复位并重新排序，再让孩子选择。记录各物品被选择的频次，并将它们依据频次进行排序，以确定强化物的强度排序。这种评估方式简单好用，节省时间，但是在评估过程中，教师需不断移除并补充刺激物，孩子可能受到饱足和尝新的影响，而且样本量受限，也有可能会导致假阳性效应。

四、多重刺激物不复位评估

这是教学中最为常见的强化物评估方式。每次在自闭症儿童面前呈现6~10种不同的刺激物，如果孩子在5秒之内进行选择并开始消费，则标记“＋”，并记录孩子的消费时间（或事先限定时间）。之后将已选择的强化物移除，并对剩余的强化物重新排序，再让孩子选择。记录各物品被选择的先后顺序，以此来确定强化物的强度排序。这种评估方式简单好用，十分高效，并且可以明确强化物的强度。但是孩子可能受到饱足和尝新的影响，而且样本量受限，也有可能会导致假阳性效应。

五、自由操作评估

在桌子上准备大概10种物品或玩具，自闭症儿童在观察时段内可自由消费喜欢的物品，教师不移除任何物品，每次用5分钟观察孩子的行为，使用部分时距的记录方式，依据记录对强化物进行排序。这种评估方式简单、自然，但是孩子有可能会逃离情境，不方便对强化物进行排序，并且可能会导致假阳性效应。

在ABA训练中，如何评估自闭症儿童的强化物是否有效？以上就是99自闭症网为您整理的答案。