自闭症社交故事的编写流程

自闭症社交故事的编写流程是怎样的呢？

社交故事训练是指由专业治疗师、教师或父母为自闭症儿童编写的小故事，对所发生的事件的时间、地点和参与人员等信息进行具体描述，对人们在事件情境中通常会怎么做、有什么想法或感觉等进行说明并强调指出重要的社会线索，使用其能理解的语言说明与此情境相适应的行为方式。

社交故事能帮助自闭症儿童学习家庭和学校新常规以及适应日常常规的改变，基于情境的社交线索和肢体动作线索调整自身的行为，教导具体的社交技能以及改善问题行为等，促进患儿融入普通班级，社交故事通常是较为简短的，可以为个体描述情境并提供适当的反应建议以及描述在这一情境中其他人的想法和感受。

自闭症社交故事的编写流程如下：

首先，社交故事的编写必须针对特定的社会问题或情境并将其作为重点，这一问题或情境可以是一项特定的社交技能，也可以是尽管干预措施适当但很难继续实施干预的情境。

其次，一旦目标技能或情境确定，立马判定情境的特征，如这一情境在何处发生、有谁参与、持续时间多长、如何开始和结束的、发生了什么。具体来说，干预者可通过对照顾者和教师的直接观察和采访收集关于不适当行为的功能或特征，或收集自闭症儿童的优弱势及其对目标技能或情境的观点等信息。数据收集阶段最重要的是建立行为的频率，并为社交故事干预提供孩子的前后数据用于比较，然后与教师、儿童及其家长分享这些信息。

最后，根据这些信息编写社交故事，可由家长、教师、治疗师、邻居及家庭成员等任何为自闭症儿童工作或与之一同生活的人编写。每个社交故事的关注点不一样，但几乎所有的社交故事都强调特定的社交技能的获得以及必要的社交行为的改善。

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