图片交换沟通法的训练目的和步骤

图片交换沟通法的训练目的和步骤分别是什么呢？

图片交换沟通法PECS训练方式是为了获得社会沟通能力，首先，让自闭症掌握的第一个能力即为获得需要的东西而靠近沟通对象，当其获得这个能力后，就需提高患儿的词汇量句子结构以及更深入的沟通技能。其次通过PECS的训练后有些患儿甚至可以学习使用概念性词汇。

图片交换沟通法主要分为自发性交换、持续性和距离、分辨图片、使用图片句子、回答问题及响应和评述六个步骤。在这六步之前还有一步重要工作需要治疗师及家长进行，比如要知道什么是自闭症儿童想要的，而在这一步中，我们无法通过语言来了解患儿的需求，只能通过为患儿提供一些物件来观察患儿随后的行动，看他是喜欢、讨厌或是没有任何表现。

通过这一方法，我们来充实强化物库存，并把这些物件分为不同的等级：最喜欢、喜欢、不喜欢、讨厌、最讨厌等。在这六步中，前面四步主要集中在教会自闭症儿童使用图片来提出自己的要求，后面两步主要在于扩大交际范围，使孩子能够做出评论等。目前关于PECS的研究主要集中在以下几个方面：PECS可以获得什么，对社会的影响，对行为的影响，PECS和语言发展的关系。

所有这些成功都要依赖于高质量的训练过程。对于大多数自闭症儿童，PECS能够保证形成正常的社会交流能力。图片交换沟通法的独特之处在于，能教会患儿在社会生活中进行主动的交流互动，刚开始患儿被训练使用单张图片交换自己想要的物件，最终掌握运用图片、句子或其他方式满足自己的需求。相比于社会回报，最初的有形成果更能刺激患儿发出主动沟通，图片交換沟通法起初是教会患儿提出要求，然后逐步提供评述，最后部分患儿能够掌握自发的语言交流。

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