自闭症回合式操作教学法DTT操作中的注意事项

在自闭症治疗中，回合式操作教学法DTT操作中的注意事项，大致包括以下几方面：

一、回合之间的时间空隙

当得到自闭症儿童的注意力后，自闭症康复师须在短时间内尽量多进行回合操作，确保在孩子有限的专注时间内完成更多的回合练习，增加学习机会。所以回合之间的操作间隙要尽量短。一个回合的教具呈现一发出指令一根据回应给予反馈后，立即整理教具，摆放新回合需要的教具，整个流程要快，不要让孩子等太长的时间。

二、根据孩子的情况挑选教具

同样的教学项目，对于不同性别、地区或者年龄的自闭症儿童都需要进行适当的调整。假设教学项目是常见物品的命名，那么男孩的教学计划里可能有恐龙（模型）、手枪；而女孩的教学计划里则会是发卡、项链。对于云南的孩子，教学计划里可能有乳扇、酸菜；对于广东的孩子，教学计划里就可能是腊肠、烧鹅。自闭症康复师在对教学计划进行设计的时候，一定要注意这些细节。教具的呈现需要随机和凌乱：在进行教学项目时，需要注意正确答案的出现位置要随机，否则很容易被孩子猜到。教具的摆放也不一定是整齐的一列，可以纷乱地摆放，锻炼孩子的泛化能力。

三、回应和泛化

回合式操作教学法是一种有效的建立新技能的教学方法。在自闭症儿童掌握一种技能之后，老师需要保证孩子不仅掌握了技能，而且还可以达到一定的回应速度，保持技能，以及技能的泛化。再有就是在教学环境中加入一些干扰，比如其他同学、一些噪音等，任何孩子都应该具备在有干扰的情况下继续学习的能力。以上提到的这几个教学环节都需要老师来负责执行。快速的回应、技能保持、技能泛化、加入环境干扰，都需要老师在教学环境中系统和循序渐进地设计，因为孩子是不能自然掌握这些能力的。

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